[摘 要]美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。在我国，美育是教育方针的重要组成部分，也是德智体美“四育”中的短板。戏剧课程对于大多数教育体制内的学校来说仍然遥不可及，一方面师资缺乏，难以形成规模；另一方面，社会还缺乏对戏剧的美育功能的认同感。

[关 键 词]美育；话剧；戏剧教育

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）01-0099-01

戏剧担负着一定的文化责任。深入发掘戏剧特别是话剧的育人、“化人”功能，真正实现寓教于乐是具有强烈的现实意义的，因为话剧艺术展现出的在价值观的宣扬等方面的作用更加直接，效果更加明显。特别是在青少年美育教育方面的功能潜力巨大。

一、戏剧（话剧）应是启迪人生的重要手段

我国近代著名民主革命家和教育家蔡元培先生，曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中美感教育是蔡元培先生一個非常有特色的教育思想，强调了美育是一种重要的世界观教育。

从世界观的确立而言，美育教育的意义巨大。从国家层面看，应该把它放到一个战略发展的高度来看待。近些年来越来越多的问题少年已经不再是个体存在，而是具有典型性的社会问题。除了家庭教育、学校教育、社会教育、道德教育、法律教育之外我们更应清楚地看到美育教育的缺失或滞后，留给这些问题孩子更多的是精神家园的空缺和空白。没有审美的追求和对美的向往，人生就缺失了方向。尤其是在经济和科技飞速发展的今天，人们早已被五光十色的世界弄得晕头转向，没有美的诉求就仿佛在浩瀚的大海里航行看不到灯塔一般，终究会迷失方向。

艺术作品的价值和意义就在于他的审美功能和对人类美的启迪和影响，应该说“不美无艺术”。其中的戏剧作为一门综合艺术，其所蕴含的魅力和感召力尤为典型。20世纪初期著名教育家张伯苓先生就大胆地把戏剧活动引入到普通学校，从而为培养学生的团结合作精神和世界观的确立发挥了不可替代的作用。也开创了南开学校屹立百年的传奇和神话。

在当代，大家很难想象十六七岁的孩子如何靠着顽强的意志力，像模像样的完成一部具有极高审美价值的话剧。更是难以想象，在这样一部话剧的制作过程中，学生们在很多环节必须亲力亲为靠着团队合作的能力，完成艺术创作。笔者所在的石家庄市艺术学校开设戏剧表演专业已有20个年头了，先后创作排演了《雷雨》《原野》《桃花扇》《日出》《暗恋·桃花源》《我在天堂等你》《灵魂拒葬》《油漆未干》《红白喜事》《山楂树之恋》《赵氏孤儿》《不朽的红岩》等十几部古今中外风格迥异的话剧作品。通过戏剧实践留给学生的除了对戏剧的感恩和向往，还有就是对追求美的渴望。通过三年的戏剧专业学习找到了人生坐标，重新规划了自己的未来和前途。对于戏剧美的追求，正促使着他们，更加积极和努力的面对生活的机遇和挑战。

二、研究戏剧的教育功能应从其内涵入手

戏剧构成了人类自身的一种独特的文化镜像。换言之，与其说“我看戏”，不如说“我在戏中看我”。从这一点上讲，戏剧的审美过程是十分特殊的。如果能够在一定范围内深挖其教育功能必然达到事半功倍的效果。如果能从“我在戏中看我”发展为“我在戏中演我”直至“我反思我”，那么戏剧的教育功能就真正意义上呈现了。

近几年刚刚兴起的“教育戏剧”，正是认识到了这一点。通过戏剧实践来达到学习的目标和学习效果；重点是鼓励学生参与戏剧的过程，享受知识深刻内涵，在实践中发现、创造出新的意义、新的境界。简单地说，“教育戏剧”是用戏剧方法与戏剧元素探索教育、教学的可能，是学习的主体置身于戏剧实践的情境之中自主、自然的完成学习目标和目的，这也正是教育戏剧的魅力所在。不强调戏剧知识和表演技能，而是运用戏剧元素设计各种实践体验实施于具体教学内容中，让学生身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，也使每一个孩子变成特定情境中的“主角”。通过简单角色扮演、情境再现等戏剧方式，也使孩子们收获了自信，坚定了信仰与信念；掌握控制与松弛的关系，逐步实现独立思考，从而有可能以最好的状态应对人生。

笔者一直从事少年儿童的语言和学习能力的开发与实践，有了一些发现：第一，教学中，孩子们更愿意沉浸在教师勾勒的情境里自己开发故事情节；第二，营造戏剧情境，学生进入教室就开始了戏剧体验，增强了学习兴趣；第三，学生的行动能力、思维能力得到全方位锻炼。

戏剧艺术所蕴含的美育教育功能还可以得到更好推广和应用，还有待于更深入的挖掘。这需要社会各界广泛地关注，更需要政府相关部门的大力推广。我们坚信未来戏剧的教育优势会越来越明显，它所能发挥出的社会功能会被更多的人所关注和青睐。

参考文献：

[1]冯子夏.教育戏剧：“将戏剧融入教学”：探析教育戏剧与儿童戏剧创作.戏剧之家，2015-10-23.

[2]徐俊.教育戏剧的定义：“教育戏剧学”的概念基石[J].湖南师范大学教育科学学报，2014，13（6）：31-37.

[3]肖泽.中等艺术学校戏剧（话剧）表演专业发展研究：以石家庄市艺术学校为例[D].河北师范大学.

作者简介：肖泽（1982.6—），男，河北省唐山市人，河北师范大学教育硕士，戏剧表演专业讲师，工作单位：石家庄市艺术学校，研究方向：中专戏剧教育。