檀海华

[摘 要] 中职护理的化学课作为基础课程之一，在新的课程改革中，其课程设置是否合理、教学方法是否得当，无论是对化学教学目标的实现，还是对中职护理生上岗技能的提高、良好品质的养成都至关重要。

[关 键 词] 中职护理化学课；课程设置；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0072-02

中职护理是现代的医疗行业培养一线护理技能型人才的基地，其中强化专业教育，服务社会是中职学校的办学宗旨和既定的目标。人才质量的高低大多数取决于学生所具备的专业知识和技能操作的程度，所以很多中职学校都在着力进行课改，希望通过课程的改革，培养更优秀的学生。中职护理的化学课是护理专业的一门基础学科，在新的课程改革中，怎样改、如何上，每个学校、每个教师都有不同的看法和做法。作为中职卫校的一名化学老师，我也经历了很多，下面我主要从课程设置、教学方法这两方面来探讨化学课的教学。

一、课程设置

课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容，合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。课程内容，是指教育活动开设的学习领域和科目中特定的事实、观点、原理和问题及其相互联系方式，表现为一定的知识、技能、思想、观点、信念、言语、行为和习惯的总和。课程设置必须符合培养目标的要求，它是学校的培养目标在学校课程计划中的集中表现。

（一）课程结构

依据社会对人才的需要，中职教育应该贴近社会的经济生活，课程的设置必须与社会需要的人才规格相符合。中职护理专业教育是以培养实用型、技能型人才为目标的教育，中职护理的化学课是护理专业课程的基础，是一门必学课程。目前中职卫校护理专业的化学课程主要有《医用化学基础》《生物化学》。化学课里面很多内容都和医学知识密切相关，对后续的基础医学课程、临床医学课程和药学等学科的学习有很重要的关系。从学生的发展和学习的顺序来看，可以把《医用化学》这门课程安排在第一个学期上，课时允许的话，可以每周安排2节课，实在不行，也不能少于总课时20节。《生物化学》可以安排在第二学期，每周至少2节课，总学时达到48节最好。

（二）课程内容

学科的理论知识，应该要满足前后学科间的学习需要。中职护理的化学课作为一门基础课程，应该是为护理医学课服务的一门课程。化学课教学的目标除了教会学生用化学知识分析和解决相关医学中的化学问题，理解和分析专业课程中涉及的化学理论和相关知识，还要培养学生的科学思维以及观察能力，发现问题、分析问题、解决问题能力，为后续课程的学习奠定必要基础。医学课程需要什么、学生需要什么，我们就讲什么，所以在教学内容上做到实用和够用就可。

1.精选教材重点

目前大多数学校用的化学教材都是新版的，比旧版的简化了很多，从内容上讲，更符合护理专业的使用。根据护理专业的特点、培养目标、课程体系的安排、教学时数等因素，应从实际需要出发，精选教材各章节的重点，详细讲解，让每个学生都能理解、掌握，既要让基础好的学生学得更好，也要让基础差的学生能听懂。

2.结合医学护理专业，实现化学教学

在保证化学学科体系的前提下，应重点突出与医学护理学相关的内容，在理论讲授上应该合理地、有选择性地删除那些与护理专业联系较少的内容。在《医用化学》这门课程上，理论上重点介绍第二章的物质的量、摩尔质量的概念及其计算；溶液的浓度中的物质的量浓度和质量浓度的表示方法和计算、生理盐水的配制、青霉素皮试药液的稀释、药用酒精配制消毒酒精、溶液渗透压的表示及其在医学上的应用，第四章溶液的酸碱度、pH值、盐的水解、缓冲溶液、血液中的缓冲对和酸碱平衡、人体内的电解质和身体健康的关系。还有一些常见的有机化合物在医学上应用，比如，酒精、甘油、苯酚、甲酚、乙醚。在实验操作中，掌握常见仪器的操作，比如托盘天平、容量瓶、移液管；掌握溶液浓度的配制和溶液稀释的步骤和方法。《生物化学》的内容主要包括三大点：（1）人体物质的组成。（2）体内物质的功能。（3）三大物质代谢的变化。在学习中，应重点讲授糖、脂肪、蛋白质三大营养物质的生理功能、代谢变化及临床上和物质代谢有关的疾病，比如：糖尿病、G6PD缺乏症、脚气病、酮体症、脂肪肝、高血脂、肝性脑病等。还有酶促反应特点、酶和医学的关系、生物氧化和肝的生物转化及酸碱平衡这也是重点内容。

二、教学方法

教学方法指的是，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，包含有教学的指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。所有的教学方法都是为教学目的和教学任务服务的，教学是否得法，对能否实现教学目标、激发学生兴趣、提高学生综合素养关系很大。每个老师在上课的时候都要有自己的一套方法，每一种方法都各有其效果，但要达到这种效果的前提是，你必须让学生参与到你的教学过程中，一定要动起来，动或不动，对能否有效教学至关重要。中职生大多底子薄，对化学兴趣不高，真能让学生认真学习也并非一件容易的事情。所以在上课过程中，作为老师，必须喜欢自己上的课程，喜欢学生，用表情、声音、动作告诉学生，希望学生也和自己一样喜欢，在教学过程中，灵活运用各种教学手段，把学生学习的积极性和主动性都激发出来、调动起来。在我的化学课教学中，我主要使用以下几种方法。

（一）讲授法

这是最基本的教学方法，通过讲授，可以直接、快速、简单地让学生掌握。讲授也讲技巧，对传统的“填鸭”式讲授在化学课教学中，不仅达不到教学目的，可能还会导致学生的厌倦。因为中职的化学课对学生来讲：（1）重视度不够。（2）底子薄、基础差，你再来这一种“填鸭”，对学生来讲会造成一种打击，会对自己的能力产生怀疑，甚至会对学习产生厌倦。所以化学课的讲授要简单、通俗、易懂，也就是“简明扼要，通俗易懂”。比如，要讲配制100 mL生理鹽水的时候，告诉学生：（1）什么是生理盐水。（2）用什么原料和什么仪器来配。（3）如何操作？简单一点，分为几个步骤？经过老师的提问，再结合简单的板书和演示操作，学生也就觉得简单多了。