李馨

[摘 要] 山西本土的民间美术如何有效地与美术教学有机结合，需要分地域研究和整合民间美术的特点，结合不同年龄和分类的美术课程进行资源转型和利用开发，才能多元化健康发展。秉承着对美术教育事业多样化发展和推进民间美术的良好传承理念及对山西民间美术的热爱，展开了山西民间美术在学前美术设计与手工教学中的应用研究。

[关 键 词] 山西民间美术；学前美术；设计和手工

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0064-02

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出，现代职业教育要不断建立和完善课程衔接体系，并且在此过程中要注意专业内容的设计与职业标准要求的衔接，中等职业教育和高等职业教育的衔接，包括培养人才目标、教学过程以及专业课程的设置等方面，最终构成完善的衔接紧密的并具有鲜明特色和动态调整的新时代职业教育的课程体系。中办、国办公布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，这是首次在中央文件中明确开设专题阐述中华优秀传统文化的传承发展工作。道路方向在前，传统文化进校园后，能否留得下，仍需回答三问：如何建立传统文化自信？师资哪里来？怎么落地生根？传统文化怎么进校园，教育部长陈宝生指了一条通衢大路，“覆盖各学段，融汇到教材体系中，贯穿人才培养的全过程”。最要紧的是增强现代学生对优秀传统文化的认同感和支持，要有学科支撑，才能解决人才后继无力的问题，让学生在专业实践中接受传统文化的渗透和熏陶。本课题的研究就是本着对传统文化的热爱，探索山西民间传统文化的独特魅力和艺术价值，依据学前美术教育设计和手工课程不断推进民间美术的合理渗透，让学生能够通过专业实践不断加深对山西民间美术的了解，体会这一民间美术带来的魅力，并将民间传统文化不断渗透到教学和生活中，从而培养学生热爱民间美术、热爱本土优秀传统文化的情感，更好地保护和发展民间传统文化。

一、山西民間美术的缘起、作用和意义

山西是晋商成长的摇篮，晋商的发展催生了晋商文化，并在发展经济的同时带动产生了一系列丰富多元且独具当地特色的优秀文化，即民间美术。这一课题研究的宗旨是通过对山西民间美术的分布情况和发展现状的调查研究，通过分析其特点，揭示其独特的审美和巨大的应用价值，普查学前教育中美术教育的发展情况和山西民间美术对其的影响程度，指出民间美术应用于学前教育专业尤其是美术教学的价值、作用和意义。并以学前美术教学课程中设计和手工教学为例进行研究，结合山西民间美术中的特色资源，发现民间美术与学前美术设计和手工制作课程的契合点，不断深化课改，探索人本化、科学化、现代化的、具有山西民间美术特色的文化课程体系。提出关于山西民间美术在学前美术设计和手工制作实践中的具体应用方法，让从事学前美术教学的教育工作者能在具体的教学实践中得到应用和良好的推广，让从事中小学课程体系中美术教育方面的工作者得以借鉴，让美术爱好者得以借鉴和启示。并在应用和实践中进行交流和总结，不断地挖掘山西民间美术的独特魅力和应用价值，让山西民间美术在学前美术教育中得到发扬光大，学前美术教育也不断发展提升形成特色教学。

中国传统民间艺术文化博大精深，民间美术是主要的一部分，省内外各个地区均有美术教学和民间艺术开展的相关教育研究，其主要目标大致为将民族民间艺术的精髓渗透至美术教学活动中，很好地传承和发展民间美术。山西的民间美术传统工艺比较丰厚。现在山西民间美术的传承和发展处于变革和转型之中，目前国内关于此课题的研究还比较少，对民间美术在美术教学中的应用研究较多，而对山西民间美术在设计和手工教学中的应用研究较少，主要集中在山西民间美术的历史渊源和艺术特点等方面的探讨，如何能对山西民间美术中的元素进行保护和创新，在学前美术教学中凸显山西民间美术的特点，在具体教学中如何应用和实施，对建设学前美术特色教学有重要的意义，同时很好地保护和发展了山西民间美术。

二、山西民间美术应用于学前美术教学的现状分析

通过长期学前美术教育的实践，在具体的教学过程中，学生能够基本掌握美术教学的大纲内容，但是没有形成学校的特色美术教学体系，随着现代教育的发展和改革，教学实践和成果展示缺乏创新性，理念局限于课本中的理论讲授和设计思想。同时，学前教育的学生是未来实施教育的主体，他们将来的教育活动直接影响到幼儿的发展。在这样的现状基础上，有必要不断更新教学理念和创新教学模式和方法。

山西民间美术资源丰厚，学校的学生也来自山西的各个县市，对民间美术在教学中的渗透创造了很好的机会。山西民间美术由于地域的不同，体现了多样性，而且有自身独特的审美体系，那么如何找到山西民间美术与学前美术教学中的契合点，选择哪些独特的山西民间美术元素和学前教学美术教学中的哪些课程有机结合就要深入地考察和研究。只有明确思路，明确教学目标，通过山西特有的民间美术的独特魅力，带动教师和启发学生探究两者的结合与运用，才能形成独具特色的教学理念，成为本课题的研究目的和意义。山西民间美术资源合理有效地运用到美术教学中，利于形成学校的特色教学，同时利于培养重视民间美术的思想，激发师生热爱山西民间美术的情感。

三、山西民间美术在学前美术设计和手工教学中的应用实施

（一）探索山西民间美术的特色，树立学生保护和发扬的意识

晋商文化发展下衍生出了灿烂多彩的山西特色民间美术。其中的特色资源，例如山西民间浮山剪纸、平阳木板年画、霍州花馍、沥金漆画、高平刺绣、灵丘剪窗花、清徐砖雕、泥塑、墙围画、大院木雕、布艺等。这些民间美术源于民间，源于人们几千年生活的积淀和文化的传承，独具北方特色。作为山西人，作为一名美术教师有权利和义务去保护和传承山西特有的传统文化遗产。将这些独特文化运用到美术教学和学习中，不断传承、更新、创新，真正领悟传统文化的博大精深，让学生树立保护和发扬山西民间美术文化的意识。

（二）学前美术设计和手工教学中山西民间美术的应用措施

1.学前美术设计教学实施方法

学前美术设计教学主要课程内容有图案的设计，图案设计中包括适合纹样、二方连续和四方连续纹样的设计。在常规的教学中，学生通常会参考课本和一些动画或流行的图案进行设计，在这个教学环节中就可以将山西的大院文化和剪纸文化融入其中。如，山西有代表性的大院建筑，作为传统民居，其在布局和形象上都体现着当时能工巧匠的精心设计，更是通过细节装修方面展现出传统艺术的深厚内涵和技艺的精湛，这些特点尤其体现在砖雕和石雕中。王家大院位于山西省灵石县静升镇静升村，在这个大院的建筑上可以清晰地看到无数的砖雕、石雕、木雕作品，设计之巧妙，雕工之精湛，令人震撼。在大院中，即使细微之处，都能看到精致的板绘工艺和巧夺天工的木雕艺术，雕刻品个个都有其民俗寓意。而在每个院子的正门上都雕有形态各异的人物，无论是画面纹样，还是造型姿态，都栩栩如生。王家大院整个院落中现存的木雕艺术品共有三百余件。砖雕工艺更是到处可见，并且这些砖雕的题材涉猎十分之广，有壁雕、脊雕、屏雕、扶栏雕。这些木雕和砖雕中画面、纹样都可以作为资源借鉴和运用到图案设计的课程中，既丰富了教学内容，又将山西特有的民间美术文化有机融合，同时让学生进一步地了解了山西地上文化的价值和意义。

2.学前美术手工制作教学实施方法

学前教育中进行美术教学和手工制作教学，其主要目的是引导学生拥有一双发现美的眼睛，并且提升自己的审美能力，同时更要注重在吸收美术理论知识的基础上提高学生的动手实践能力和创新能力，逐步实现学生形成正确的审美认知目标。此外，美术手工制作教学还能够有效促进学生更好地创造、理解并实践，提升其全面发展的能力。

学前美术教育的手工教学主要开设的课程有泥塑、剪纸、折纸、幼儿园环境创设等。这些手工课程都可以在教学中逐步渗透地域文化，并将山西传统的特色民间美术资源运用于教学实践，如传统的面塑和剪纸等。山西的特色民间剪纸，其简单、朴实的风格正是体现了北方人简练和粗犷的特点。根据各地民俗与实用需要因物、因事制宜。最常见的表现形式是窗花，在山西不同的地方，剪纸又有着当地的风格，如吕梁地区的剪纸体现了汉代石刻艺术中的质朴和博大的胸怀；晋南剪纸刀笔遒劲，酣畅淋漓，在坚实的外表之下内含细致、巧妙的思想；雁北的广灵、灵丘剪纸鲜明、艳丽、磅礴，既有塞外的广阔壮观之感，又存关内的隽秀灵气之形；而晋中剪纸，又有着圆润而精细、纤秀的风格。晋南、晋中的剪纸大多数是红色的单身剪纸，造型朴实粗犷，民间韵味十足。雁北地区的剪紙为多彩剪纸，华丽而典雅，以造型写实、刻制精巧、色彩艳丽而著称，也称之为“广灵窗花”。山西的闻喜花馍是我国非物质文化遗产之一，是山西民间面塑艺术的代表，以其充满浓厚的地方特色、朴实深厚的形象、多样的种类和独特的文化内涵而深受人们的喜爱，有极高的研究价值。山西代县花馍技艺的第四代传承人张桂英曾经在山西省民俗专题展上提到过，现如今，他们家不仅儿子、儿媳、女儿全家都在制作花馍，就连年青一辈的第三代也开始接受家族的传承学习制作花馍了。花馍在其故乡忻州代县已经不单单是一种简单的吃食了，它已经成为一种仪式，是风俗节日中必不可少的礼俗角色。张桂英制作的花馍造型独特，体现着精巧的技艺，并且曾作为连接海峡两岸的重要纽带，由山西博物馆送给台湾贵客。在教学过程中，教师可以结合这些典型的代表，让学生欣赏分析，指导学生利用普通的手工材料，通过学习这些民间传统工艺，了解其制作过程，然后结合学生自身的经历去选取合适的传统故事背景加以再创作，或者让学生打破传统思想的限制，由他们自己去制作简单的人物和场景，创造自己的作品，获得不一样的体会和经验、乐趣。

总之，将山西本土资源中的特色民间美术应用到学前教育专业美术设计和手工制作的教学活动中，能改善学前美术设计和手工教学单向化和传统化的不足，引导学生能够喜欢山西特色民间美术活动，了解山西民间美术的特点，感受民间美术的独特魅力。在继承传统民间美术文化理念的基础上，深入学习和探索创新意识和学习兴趣，促使形成特色教学，培养师生重视民间美术的思想和综合素养的提高，激发师生热爱山西民间美术的情感，树立民族自信心和自豪感。