杨晓白

【摘要】本文采用比较教学法，以汪增祺的小说《职业》为实例进行教学设计，引导学生深入研读文本，挖掘文章主题，把握人物形象。

【关键词】《职业》；课堂实录；反思

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《职业》（人教版选修《中国民俗文化》第三单元）是汪增祺的一篇小说，故事情节并不复杂，多次被各类高三模拟考试选用，我在讲授该文时，尝试用比较法，引导学生深入研读文本，理清人物关系，注重挖掘作者刻画次要人物的意图，从而更全面、深入了解小说的主旨，起到了很好的效果。

一、“叫卖群像”和“叫卖男孩”比较

师：小说题目为“职业”，作者是从哪个角度入手的，有什么作用？生：小说是从文林街的吆喝叫卖声入手的，发出这些声音的，有收旧衣烂衫的，卖化风丹的，有卖杨梅的，等等，先写声音，后介绍人物身份。生：文章开头各种忙碌的叫卖声是交代的故事发生的时代背景；也是为主人公卖糕饼的男孩出场作铺垫。师：两位同学回答很好。但你們认为，作者花了很大的笔墨来写这些叫卖的人，作为小说的次要人物，难道他们只是为了衬托主人公的？全体生：当然不是吧。师：那还有什么作用呢？生：……（困惑）师：小说是以刻画人物为中心，人物形象一定会有时代烙印，那么把握人物形象所折射出的时代特征，有助于我们更好地理解作者的创作意图，更好地把握文章的主旨。生：知道了，认真分析这些人物会对我们更好地理解文章主题起作用。师：对的。让我们先将“叫卖群像”与“叫卖男孩”进行比较，看下汪增祺先生这样写的目的。