张忆新

【摘要】2008年新疆全面实行新课程课堂改革，在这个特定的时期，在深入学习现代教育教学理论的基礎上，我们学校密切结合我校的实际情况，根据高中生心理特征的不断发展变化及高考需求，积极探索如何有效地提高语文课堂效率，积极探索以何种教学模式对学生进行正确的诱导，激发学生的学习热情，广开学生的学习思路，积极探索在课堂上如何充分体现学生的主体作用，又不忽视教师的指导作用。在这样背景下，我们引入学案来指导教学。“学案教学”模式在我校推行以来，很多老师的课堂都是以学案为依托、以教师为主导、以学生为主体的一种教学模式。下面我就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案教学。

【关键词】高中；语文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

首先“学案教学”基于激发学生学习主动性的目的，自然具有它的优点。学案教学争取实现教为主导、学生为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的机会，让学生成为学习的主人，改变了传统教学中学生被动听课的状态。学案教学要求学生回去必须完成最基本的字词预习、通读课文的任务，尤其是文言文教学简单易懂的词语解释，学生基本都可以在预习时自己完成，老师在课堂上只需要对一些重点的语法现象给予指点强调。这样就不会破坏优秀文本的整体性，避免了以往文言文教学过程当中由于翻译肢解文章的弊端，使老师可以用更多的时间让学生理解中国古代优秀文本的语言魅力，使文言文教学不再只是枯燥的语法教学过程。……