刘印政

【摘要】写作能力的培养是初中语文教学的重点之一。《全日制义务教育语文课程标准》对学生的写作能力提出更高的要求，因此，在教学中，培养初中生的语文写作能力是每位教师都应该思考的问题。本文将就如何在初中语文教学中培养学生的写作能力进行探究。

【关键词】初中语文；写作能力；培养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

写作能力是初中生必备的语文能力之一，对促进学生的全面发展有着重要意义。当下初中生的写作能力比较薄弱，应对语文写作进行有效教学。对此，教师在教学中要加强学生写作能力的培养。

一、初中语文写作能力培养存在的问题

一直以来，写作教学是教师教学的重中之重。教师每个学期都要花大量的时间培养学生的写作能力，但效果却往往不尽如人意，存在的问题有如下几点：

（一）初中生写作内容空泛

阅读和写作的联系是非常密切的，大量阅读能够提升学生的写作水平。首先，学生很少愿意花时间去读书，而且部分学生喜欢花大量的时间在游戏、上网、看电视上。其次，学生自己支配的时间少，没有充分的时间去阅读，学生很难有一定的阅读量，因此学生没有素材积累。最后，初中生生活阅历少，写出来的内容缺乏真情实感，往往是凭借着自己的想象写出来的。学生的写作往往趋于形式，写作能力难以提高。

（二）学生缺乏及时指导

由于受应试教育体制的影响，作文教学趋于模式化，所以在语文写作教学中，教师只是给学生讲一些所谓的写作技巧方法，让学生根据一些固有的方法写作，没有对学生进行专门的写作训练，学生的写作问题很难有效地得到解决。就学生而言，学生只是单纯记忆，不知道如何去运用，学生的思维能力没有得到训练。写作是需要思考的训练，而不是简单的知识堆砌。学生的写作仅仅流于表面，学生的写作能力难以提高。

（三）学生缺乏写作的兴趣

学生在学校中学习写作的时间大部分都是在语文课堂上，课外写作的时间和机会很少。大部分学生对写作没有兴趣，每次对写作敷衍了事，只要凑够字数就好，没有真正地想寫作。纵观现在的写作课堂， 写作课成为语文教学中不得不完成的“任务”， 教师对学生作文的批改流于形式， 评语千篇一律。学生对教师的评语期待越来越少， 源于老师的评语批评多、鼓励少， 致使学生的写作兴趣得不到激发。

二、培养初中生写作能力的方法

针对初中生写作能力培养中出现的问题，结合《全日制义务教育语文课程标准》中语文课程的基本理念，应从以下几个方面着手：

（一）拓宽学生的写作源泉

初中生要想把自己的文章写好，应该要善于观察周围生活。只要认真观察生活，生活中很多的有意义的事情会被学生发现，日积月累，学生的大脑就会有更多的写作材料。写作离不开生活，就像鱼儿离不开水，生活中的点点滴滴都会为写作提供灵感，让学生在生活的基础上进行发散思维，自如地进行写作。学生要积极地思考问题，从表象到深入挖掘，找到内容的精彩之处，这样的写作才是更加有意义的。教师要不断地引导学生，让学生建立起与日常生活的联系，在短时间内迅速把握事物本质，写作时生动的语言就会跃然纸上。

（二）教师勤于实践，提高自身写作素养

教师要多学习新的写作教学思想，不断提升自己的写作教学水平。教师要积极参加实践活动，转变自己的思想观念，采用不同的作文教学方法，找到学生的兴趣点，根据学生的实际情况进行因材施教。教师应当对写作教学充分重视，自己经常练笔，做到写作不生疏、不生硬。对同一题材的写作举一反三， 写好范文，做好表率作用。教师要广泛地进行阅读，阅读经典名著、科普文章、各类随笔、诗歌、短文，尤其是要加强对经典名著的阅读， 在阅读过程中感知不同作家的写作特点、表达方式、对词语的运用等做到以读促写。同时，教师在阅读的基础上要多进行思考，认真揣摩，掌握阅读的精髓。这样可以在写作时做到旁征博引，提高自身的写作素养。

（三）激发学生的写作欲望

写作并非一朝一夕之事，教师在教学中要给学生多创造写作的机会，鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的文章，从而激发学生的写作欲望。教师可以打破传统从微写作入手，结合当前的热议话题，让学生进行写作练习，这样不仅能够让学生有话可说，而且还能够激发学生写作的热情，从而达到锻炼的目的，提升学生写作的能力。教师还可以鼓励学生记录生活的经验和感悟，从而形成自己的随笔集。学生在每次学完诗歌后，可以对诗歌中的某一句或某两句进行发散性的写作练习，在读过书后写读后感。各种各样的写作形式，都可以激发起学生的写作欲望，提高学生的写作能力。

三、结语

当下学生在写作能力培养方面还存在一些问题，写作能力的培养，在提升学生的语文素养、阅读能力和理解能力以及人文修养等方面有着非常重要的作用。因此，作为教师，应该在写作教学方面进行有效的指导与关注，采取切实有效的一些策略，从根本上提高初中生的写作能力。

参考文献

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（编辑：马梦杰）