严必友，南京市教学研究室主任，江苏省特级教师。曾任江苏省溧水高级中学校长，溧水区教育局局长。

当下，为满足广大人民群众对优质教育资源的需求，各地都在大力推动“名校”建设工程，优质资源引进、本土资源整合、名校资源放大。“名校”承载着人们太多的希望、寄托和期待。

究竟什么是名校，名校应当具备哪些条件，恐怕很难找到全面、科学的答案。但是有一些基本特质应当是众所公认的。

纵观古今中外，那些真正意义上的名校，无一不是经过历史的积累和岁月的沉淀逐步生长、壮大起来的，需要在办学理念、课程体系、教师队伍、学校文化、育人方式、办学特色等方面不断建设、丰富和发展。

学校先进的办学理念是办学的出发点和根本归宿，是学校的灵魂，体现在学校的每一个细节中。学校应当首先回答好“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的问题，在“应试教育”如火如荼的當下，学校教育要跳出分数的藩篱，着眼于学生的未来和国家民族的未来。

就教育质量而言，学校要树立全面的、可持续的质量观：一是关注人人发展，要让每一个学生都能获得进步，体验成功；二是关注全面发展，学校不能只关心学业成绩的提高，更要着眼于人格完整和身心健康；三是关注个性发展，教育不是把不同的学生培养成统一的模式，而是让每一个学生都能成为最好的自己；四是关注终身发展，要着眼于学生学习兴趣、习惯和能力的培养，教给学生终身有益的东西。概而言之，就是让每一个学生的品德、身心、能力、知识等得到全面、和谐的发展，这才是真正的名校。

为此，学校要努力打造一支师德高尚、业务精湛、终身学习的教师队伍。教师不仅要掌握系统、扎实的学科专业知识和教育教学理论，更要有博大的情怀和高远的理想，要充满爱心，富有激情，用自己的学识和人格照亮学生前行的道路。

去年，曾有网络报道我国东部地区某学校的建筑雄伟壮阔，气势恢宏，装潢和古代皇宫类似，引起网友的热烈争议。

美国霍普金斯大学首任校长吉尔曼曾提出：要将霍普金斯的钱用于人，而不是砖块和灰浆。把学校的现代化建设放在人上，而不是倾尽在物上，注重内涵发展，注重学科建设，注重科研成果，注重人才质量，唯此才能得“教育之大道”。

清华大学老校长梅贻琦先生曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这可以说是办学的至理名言。有一批优秀的教师才有可能办成一所名校。

真正的名校应当有自己的教育哲学，明晰自己的价值追求，而不是迷失在“应试教育”的汹涌大潮里。教育要指向师生的生命成长，激发师生的生命潜能，让教育散发出人性的光辉。

真正的名校一定是开放、自由、灵动、丰富、深厚而且个性鲜明的，每一位师生都能从中找到一方属于自己的天地。在这种氛围的熏染下，学校有特色，教师有特点，学生有特长。有特色，才有生命力；有特点，才有竞争力；有特长，才有发展力。

真正的名校应当具有深刻的文化内涵，独具风貌，就像苏州园林、杭州西湖，无论怎么模仿都只能仿其形，而很难有其神；也像当年的西南联大，尽管校舍简陋，但依然令莘莘学子心驰神往、魂牵梦萦。

名校不是靠简单的资源堆砌就能迅即实现的，而是要靠长期的实践和积累，要靠一代代人的传承和创造。名校要经得起岁月长河的锤打和洗涤，“狂风落尽深红色，绿树成荫花满枝”，即使很多年以后，甚至在异国他乡，都能被人们骄傲地提起。