倪丽琴

[摘 要] 教育是温暖的，在温暖中开展管理，进行教学，传递温暖，温暖的教育可以事半功倍。从四个方面展开论述：科学规划，人性监控，在管理中植入温暖的种子；骨干引领，齐头并进，在互助中传递团队的温暖；校本培训，加强教研，在学习中感受环境的温暖；亲和互动，激发兴趣，在关爱中体验师恩的温暖。

[关 键 词] 温暖；合作；团队；亲和力

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0220-01

近年来，江苏省惠山中等专业学校的文化学科在省单招高考中一直名列前茅、良性运转，2016年位列省单招联合体成员校的第三名，2017年上升到第二名。下面就我校对口单招文化学科的教学管理，谈几点做法和心得。

一、科学规划，人性监控，在管理中植入温暖的种子

制订科学、合理的课程计划是取得优异成绩的前提条件和基本保障，为此我们特别重视课程计划的制订。我们按照“一年级重习惯，二年级重方法，三年组有突破”的原则，由学科负责人牵头，组织相关教研组长修订了原来的一些课程规划，编制了新的课程方案。我们根据学生的认知特点和学习规律，打破传统的一册一册教材顺序教学模式，重新编排、组合课程体系和学习内容。例如，在语文教学方面，把相关文言文的教学穿插到每个学期中，同时把第五册的教学内容分解到了每个学期，并在一年级的授课计划中增加相应的学时，做到课程内容不变、课时总量不变、教学灵活安排，保质保量完成了总体教学计划。

在课程计划的具体执行中，我们加强协调监控，以团队合作的伙伴关系，帮助老师有效落实课程教学。我们发现绝大多数教师都能够严格按照教学计划组织教学，但也有少数教师在教学中存在一定的随意性。出现这样的情况，我们会在第一时间与相关教师进行沟通交流，不是進行批评指责，而是以合作伙伴的方式帮助他们分析问题。由于沟通将心比心、从心开始，让老师倍感温暖，也容易接受，从而达成共识。以合作伙伴的方式进行教学管理，一方面在程序和规则上做到严格规范，另一方面在方法和过程中体现以人为本，在看似无情的管理中植入一棵温暖的种子，使管理者与被管理者打破原有的那种冰冷的上下级关系，体现了人际关系的团结、温馨、和谐，做到了同心同德、步调一致，从而有效开展工作，完成既定目标。

二、骨干引领，齐头并进，在互助中传递团队的温暖

师资队伍建设是系部发展的根本，我们基础部共有35位文化科教师，分语、数、英三个教研组。根据这支文化课教师队伍的现状，我们在团队建设中采取了“骨干引领，齐头并进”的建设目标，充分发挥骨干教师学科教学的引领作用，通过新老结合、新老帮带，推进青年教师的快速成长。新老教师之间的比、学、赶、超，反过来也可以推动骨干教师的进一步提升，实现相互促进、共同成长。

我们还结合“两学一做”活动，开展党员骨干教师示范课集中展示月活动，让青年教师观摩学习，互动交流、共同提升。同时严格实行“一对一”的听课制度，特别注重对刚走上讲台的新教师以及首次从事高三教学的“新教师”的引领和指导，使新教师养成良好的教学规范，不走弯路、少走弯路，尽快成长，早挑大梁；使高三的“新教师”能够不畏艰险、迎难而上，成为中流砥柱，能独当一面。由于教学团队互帮互助，让个人充分感受到集体的温暖，既提升了个人的战斗力，又凝聚了集体的合力，个人成长与团队发展相辅相成、相得益彰。

三、校本培训，加强教研，在学习中感受环境的温暖

只有先进的理念，才有正确的实践；只有不断学习，才能不断提升。一直以来，我们非常重视对教师的学习培训，我们采取“走出去”与“请进来”的方式，组织教师教学科研以开阔自己的教学视野，通过比照发现自我的不足，确定自己的努力方向与目标。每学期我们还安排相关骨干教师或青年教师外出学习，不断提升自我教学能力和科研水平。同时，我们也珍惜专家来校讲座的机会，让每位教师有尽可能多的机会接触并接受先进的教

学理念，不断提高自己的专业素养和教学能力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”通过教师的敏而好学、诲人不倦，让学生直接感受教师的“学高为师、身正为范”，创建良好的校园文化环境。

四、亲和互动，激发兴趣，在关爱中体验师恩的温暖

我们通常发现，当班主任教师与学生朝夕相处，师生关系相对比较亲密，学科成绩也相对较好，这其中的一个重要因素就是教师的亲和力。那个曾把400个学生送进哈佛、耶鲁的牛老师——玻利维亚人，杰米爱克兰特，靠的就是亲和力，通过对学生的尊重，与学生打成一片，让学生看到希望，从内心深处激发学生的学习兴趣。学生拼命学、用力学，他也有心教、用情教，从而取得了令人意外的教学效果。

我们系部有几位教师，他们的亲和力特别强，被评为学校的“最美教师”。我们以这几位教师为学习的榜样，让他们分享自己平凡而感人的教学故事和教学经验，感染其他教师，从而更新其理念，优化其行为。教师与学生的心近了，课堂注定是一场精彩的师生合作，优异的教学成绩也就水到渠成。

教育需要团队，团队需要管理，管理需要沟通，沟通需要温暖。在温暖中，我们用一颗心感动另一颗心，用一种智慧启迪另一种智慧，在温暖中我们共同成长、共同进步，做优秀的自己，作优秀的团队。

参考文献：

[日]佐藤学.学校的挑战：创建学习共同体[M].钟启泉，译.华东师范大学出版社，2010.