陶灵艳

[摘 要] 教学新课程标准多次提出要恰当地应用现代信息技术的优势，改变传统一成不变的教育教学方法，提高教育教学的效率，进而提高教育教学的质量，达到培养现代社会发展需要的人才的最终目标。多媒体技术具有图文并茂的呈现方式，动静结合的设计、声形兼具的视觉享受等灵活多样的表现方式，正在以其强大的优势走进各类学校的教学中。大容量、灵活性和直观性强，以及充满情趣的特点，迎合老师教学和学生学习的需要而越来越受到老师和学生青睐，因此在教育教学中得到日益广泛的应用。所以，充分合理地利用多媒体技术的强大功能和诸多优点，优化教育教学的性能就成为广大学校关注的话题，就如何最大限度地发挥多媒体技术的优势展开议论。

[关 键 词] 多媒体技术；教育教学；现代信息技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0193-01

一、教师要灵活运用多媒体技术

多媒体技术的应用就是要把课本上的东西生动形象、完整具体地呈现在课件上，所以教师要结合课本，合理恰当地运用多媒体技术辅助课堂教学，既能够加强学生对问题的直观感受，还能将问题变得具体化和形象化，把课堂变得生动有趣起来，有效地减少学生对课堂学习的厌烦情绪，提高课堂效率和教学质量。以数学课堂为例，数学教学的特点是抽象、概括，学生的情绪和记忆容易受直观事物的影响，多媒体技术可以将抽象的事物具体化，可以形象地将问题变成图画的形式，如在讲到相遇问题时，如果直接让学生用两人所用的相同时间乘他们的速度之和来得出总路程的计算方法比较抽象，学生一时难以理解和接受，这就可以变成用多媒体技术中的画图方法，先画出一条长线，长线两端分别画一个火柴人，在相对前行相同时间后两人相遇，求总路程。学生就会用时间乘一人速度加上时间乘另一人速度，根据乘法分配率就能够得出总路程等于两人所用的相同时间乘两人速度之和。教师无需用太多复杂重复的语言，只需让学生看着课件，听着教师的简单说明，就能够将老师讲的知识理解并掌握。老师将抽象的事物通过多媒体技术生动形象、具体完整地呈现在屏幕上，无声地将教学知识传授给学生，并且这种方式具有生动有趣性、强大的吸引力和启发性，使学生在毫无学习压力和紧张费力下就能学到知识，使他们尝到学习的快乐和成功的喜悦。始终保持兴奋、愉悦，渴望学到知识的心理状态，增强对学习的兴趣。

二、教师要恰当运用多媒体技术

虽然信息技术因为具有强大的优势和不可忽略的作用而在教育教学中得到广泛推广和应用，但这并不意味着教师每堂课每天都要运用多媒体教学，所以，教师在运用多媒体技术之前，要先了解本学科的教学要求，看看多媒体技术的哪些地方能够发挥它的优势，让学生学到应该掌握的知识，提高课堂效率和质量。要避免滥用信息技术，而忽视了粉笔、黑板和教师讲解等传统方法的作用，教师要适当进行组织、引导和交流，也要写一些必要的板书，因为在这个过程中，学生可以进行思考，对问题有自己的理解。另外，一些重要的知识和重点地方也可以保留在黑板上让学生多加复习和注意。在设计多媒体课件时，也不是越多越好，越漂亮越好，关键要满足教材的需求，有利于学生更好地理解和接受知识。课件始终应该服务于教材，而不是教材服务于课件，过量的课件容易使学生在学习时走马观花，应接不暇，减少课堂学习和听讲的热情和耐心。在多媒體教学中目的要明确，要考虑教学实际。

三、要有重点地运用多媒体技术

多媒体技术的作用就是要把教材上抽象的东西具体化、呆板的东西生动化，为学生提供丰富、完整的感知素材，形成清晰明了的画面。所以，在运用多媒体技术时，要根据教材的内容和需求，化静为动，直观生动地展现出图形。例如，在讲图形和角这一课时，老师可以先在屏幕上画出一个点，再由这个点引出两条射线形成的图形就是今天要讲的内容，在引出点和射线的同时分别介绍角各部分的名称，然后还可以不断延伸射线的长度，显示角的大小没变，固定一条射线，另一条射线向里、向外移动，角的大小改变，由此得出一个重要结论，角的大小与射线长度无关，而与两条射线的位置有关。通过这样动态的演示，让学生轻松掌握知识。

信息技术的迅速发展让一些人充分利用其优势使生产生活便利起来，也有一些人在利用科技的同时迷失自我，在成功的道路上越走越远。多媒体技术在教育教学中得到恰当应用就能给老师和学生带来意想不到的收获，而过分依赖多媒体技术就会丢掉传统教学方法的优势。真正的教学是将传统教学方法和多媒体技术结合起来，以教材为主，多媒体为辅，实现提高教学质量的目标。

综上所述，作为一名优秀的教师，要充分认识到多媒体技术教学的优势，合理安排多媒体设备进行教学。优化现有的教学观念和教学方式，使教学手段能够跟上时代的步伐，从而有效提升幼儿教学的质量。

参考文献：

[1]赵玉红.试论多媒体技术在教学中的应用[J].学周刊，2017（6）：215-216.

[2]梁晶晶.分析多媒体技术在教学中的运用[J].才智，2013（5）：168.