武丹

[摘 要] 职高教育对于音乐教学的侧重点不在于基础知识和基本技能，而音乐学习兴趣或音乐兴趣才是学生学习基础的基础。因此，在教学过程中，重要环节是激发学生学习兴趣，通过课程导入设计的形式来增强音乐课的趣味性，让课堂内容更加丰富、更有内涵，促使学生对音乐的理解不再停留在浅显的层次。

[关 键 词] 导入；兴趣；职高音乐

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0048-01

一、从职业的自豪感导入

对相关音乐专业学校，如学前教育，教师可先从职业自豪感教育开始，告诉学生幼师专业就业情况，讲“幼儿园老师是最重要的启蒙，孩子学习生活的导向老师”“今天我们学习的一首歌常用于幼儿园”，以此来唤起学生的学习兴趣。例如，像“玛丽有一只小羊羔”这样的歌曲导入，这就是我导入的情境：“来自不同地方的每个人来到这所学校，都有一个美丽的梦想，那就是在将来做一个好的幼儿园老师。事实上，一个人童年的记忆是最深刻的，幼儿园老师往往会影响孩子的生活，所以我们选择这个行业很高尚，希望大家努力学习专业知识，今天我们要学习歌曲‘玛丽有一只小羊羔，这是幼儿园教学中的一个经典之作，希望你们能够认真学习。”这种导入方法从加强学生的职业意识和自豪感开始，迅速调动学生的学习积极性，教学效果更好。

二、从关键字导入

要用“关键字”导入，那么这个关键字必须是一个可以概括音乐的词，它必须是一个包含广泛话题的词。这种导入方式需要学生展开丰富的联想并热衷表达自己的想法，主要优点是简洁生动。在音乐教学和欣赏之前，采用这种方法，易于学生张开联想的翅膀，为后面音乐的学习增强情感体验，从而激发学生的好奇心。例如学习“快乐掌声”这首歌曲时，我们可以用多媒体在黑板上呈现“幸福”一词，引导学生：“当你看到这两个字时脑子里会想到什么？谈谈让你快乐的事情，想想家人团聚、亲人相拥、助人为乐、充满成就感时自己会有什么动作。”然后，我继续引导学生，幸福就是一种快乐的情感体验，表达快乐我们会笑、哭、鼓掌等。这样我们由幸福引出快乐，进而得出快乐就会拍手鼓掌，于是自然便可以链接“快樂掌声”。关键词让学生思考回忆了许多的快乐时刻，并置于真实的感受中，这样导入易于取得更好的教学效果。

三、从日常生活话题导入

艺术源于生活，高于生活。音乐也来自生活。教材选用音乐弥漫着爱与向往美好生活，从主体的日常生活到进口音乐教学都会显得自然，也容易激发学生的参与。例如，介绍歌曲“美好时光”，我会播放一系列的节日或日期，如春节、除夕、元宵、中秋、端午、国庆，并笑着问道：“看到这些日期，你们有什么想法？它们有什么共同点？请相互沟通。”它很容易导入，但如果能掌握它，可以从一开始就得到需要的氛围。有时候，根据具体情况，我们也可以从与学生日常生活密切相关的话题中导入音乐话题，这反映了教育的灵活性，也可以称为教育智慧。

四、从图片式导入

以“著名音乐欣赏”的教学内容为例，如贝多芬的第三交响曲。运用上述方法和手段，结合现代教育技术，有效实现师生互动。教师可以通过演示PPT或播放视频来演示贝多芬在编曲时的背景。法国革命时代的一张照片。通过特定的图像和图像数据，学生形象设置歌曲，以体现“泰晤士报”的特点。之后，教师可以使用多媒体音频播放功能播放音乐的内容。每节奏完后，教师可以详细说明作品的内容，以促进学生对歌曲内容的理解。当部分演奏时，它将从头到尾播放，这将使学生掌握整个赛道的想法和感受。同时，将以上连贯的教学过程分为几个环节，分别介绍问题。例如，指导课程中的一个问题的设计：许多著名歌曲所反映的内涵具有显著的时代特征。请回想一下关于世界历史上法国革命时代的知识。而且，凭借这些知识，欣赏贝多芬的第三交响曲。这样，主动性和创造性思维受到学生兴趣的激发。

五、从故事背景导入

在让学生掌握整体轨道的思想和感受后，学生可以通过讨论交换意见。在这一点上，老师应该指出：“著名音乐所体现的内涵体现了“泰晤士报”的特点和他自己的经验，但音乐作为一门艺术，观众可以自己理解，比如“梁祝”，听到小提琴悠扬的旋律，中国人会情绪激动，但外国人可能因为他们的文化背景而无动于衷，从而在促进学生积极思考的基础上优化教学环境，鼓励他们在愉快轻松的教学氛围中提出自己的看法，加深对音乐的认识。不管是音乐还是其他艺术，故事背景是其灵魂和感情所在，只有通过背景的导入，观众才能更加深刻地去体会一件作品所表达的真谛。

总之，简单列举几种典型的导入方式，导入方式多种多样，手段不同，但不管用什么方法，目标都是一致的，即教师必须创造性地使用教科书，充分发挥学生的创造力和想象力，给学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生积极地学习新课。

参考文献：

[1]王惟.抓住导入设计环节，激发学生学习兴趣[J].考试周刊，2013（21）.

[2]陈欢欢.善用电教手段，改进职高音乐课[J].实验教学与仪器，2010（7）：85.

[3]王利娟.让职高音乐课堂焕发活力[J].科海故事博览（科技探索），2010（10）：141.