王家旺

[摘 要] 为加快培养适应我国社会经济迅速发展需要的营销专业技能型人才，为国家提供急需的适应市场营销专业人才，技工院校必须加强学生实践能力、职业能力方面的训练与培养。针对市场营销专业的特点，应重点加大实践教学内容，实施“理论与实践”一体化或“工学结合”的教学模式。基于此，对市场营销专业“一体化”教学人才培养模式的含义、重大意义、面临的问题以及相应对策等四个方面进行了粗浅的探讨与研究。

[关 键 词] “一体化”教学；市场营销专业；人才培养模式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0030-02

教育部在2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出在职业教育中推行“一体化”教学模式，至今已有十多年了，全国各地职业院校（技工院校）相继尝试推行“一体化”的教学人才培养模式，取得了一定的成效，但也存在一些问题，仍然在不断的探索中。那么，“一体化”教学人才培养模式的含义是什么？推行“一体化”教学人才培养模式的重大意义在哪里？市场营销专业推行“一体化”教学人才培养模式会面临哪些问题？针对市场营销专业采用“一体化”教学人才培养模式面临的问题应有什么对策？本人针对以上这些问题，提出个人粗浅的探讨和研究思路。

一、“一体化”教学人才培养模式的含义

“一体化”教学人才培养模式的含义，就是在教学过程中要把理论与实践一体化，把理论与实践紧密结合，学校与企业紧密合作，学习与工作紧密结合，相互贯通；也就是在教育培养过程中采用“理论+实训”“学校+企业”一体化教学培养模式。其目的就是要打破传统的教学模式，真正培养出符合社会用人单位需要的实用型技能人才。采用“一体化”教学人才培养模式，须根据专业培养目标的要求来重新整合教学资源，调整教学方式，体现能力本位、突出专业技能的特点，从而实现由单一课堂理论教学向理论与实践相结合的教学方式转变，实现从以教师灌输为中心向以学生互动为中心的方式转变，实现从以教材为中心向以专业培养目标为中心的方式转变，实现从以教室讲授理论为中心向以实训室和企业实践教学为中心的方式转变。

二、推行“一体化”教学人才培养模式的重大意义

职业教育（职业院校）担负着为国家培养急需实用的专业技能人才的使命，为国家的经济建设和发展提供专业技能人才的支撑。基于此，职业教育发展必须加快实用型技能人才培养的步伐，转变观念，要不断借鉴学习国外发达国家职业教育成功的经验。根据国外发达国家职业教育成功的模式，尤其是德国的“双元制”教学模式，它是当今世界上职业教育领域中较为完善的一种教学模式。“双元制”教学模式的实质就是理论与实践紧密结合体现在教学过程中，重视实践教学；学校教育与企业培训紧密结合，并以企业培训为主，校企合作，工学一体。德国采用“双元制”教学模式后，德国的技能人才迅速成长，社会经济发展十分迅速，很快便一跃成为世界强国，其主要原因是能够把“一体化”教学人才培养模式作为职业教育发展的根本问题加以解决。

“一体化”教学人才培养模式是一种创新的教学人才培养模式。在市场营销专业教学中推行“一体化”教学人才培养模式，实现了理论与实践的有机结合，能充分体现职业教育的特色。它培养的学生不仅具有一定理论基础，还具有较强的专业技能，能适应社会和企业的用工需求，同时教学实践活动能取得满意的課堂教学效果。实践经验证明，“一体化”教学人才培养模式十分符合职业教育的规律和特点，更能实现职业教育教学培养目标，这一教学人才培养模式将专业与就业、理论与实践、学校与社会充分地衔接起来，有针对性地培养社会真正需要的专业应用型人才。因此，推行“一体化”教学人才培养模式不仅是对国家职业教育的发展深化，而且有利于技工院校培养出合格的实用型技能人才。推行“一体化”教学人才培养模式具有重大的现实意义。

我国当前正处于从制造大国向制造强国的转型关键时期，国家需要一大批职业技术人才，国家发展变化的速度已经远远超出了职业教育发展的速度，职业技工院校必须及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技能型、应用型人才，必须全面推行“一体化”教学人才培养模式，这类似于德国的“双元制”教学模式，将为国家经济发展提供技能人才支撑。教育部还把实践教学作为职业院校教学水平评估的重要指标之一，而“一体化”教学模式是更能突出对学生职业能力培养、实践操作能力的一种教学模式。“一体化”的教学模式充分体现出职业教育的“三性”，即实践性、实用性、开放性。

三、市场营销专业推行“一体化”教学人才培养模式所面临的问题

随着经济全球化和电子商务的推进，网上购物、支付宝广泛应用于市场营销，商品流通无国界，我国的物流和商品贸易发展十分迅速，因而社会和企业对市场营销人才的专业素质和综合能力要求越来越高，随着职业教育规模的不断扩大，实习实践环境资源相对紧缺，再加上毕业生就业招聘工作的提前等因素，过去的教学模式已不能适应变化了的外部环境，不能满足培养高质量人才的要求。目前技工院校市场营销专业教学中主要存在的问题有：

（一）毕业生不适应企业的工作岗位要求

当前，企业急需有较高营销专业学历并具有一定实践经验的营销人才，而技工院校市场营销专业教育大多脱离实践，离企业的要求标准差距较大，甚至是有些脱节。重理论、轻实践、知识更新慢是目前技工院校市场营销课程教学中普遍存在的问题。这种重理论、轻实践的教学模式，不利于对学生专业能力和操作能力、动手能力的培养。这种教学模式和企业需求的人才存在很大的偏差。企业大多希望招聘有一定工作经验的员工，希望各个岗位都能为公司创造效益最大化。因此，企业需要的是实用型人才，需要毕业生有较强的实际操作能力和动手能力，而这些实际操作能力和动手能力往往是许多技工院校毕业生不具备的。

（二）理论与实践脱节，教学质量不高

目前，在教学过程中仍存在理论与实践脱节的现象，没有真正把理论与实践两者紧密结合起来，学生没有全面掌握实实在在的专业操作技能，难以胜任职业岗位工作。理论课学习的目的是掌握专业理论，实践课则主要是培养专业能力，两者应该相辅相成。企业对营销人才的需求以及市场营销专业的特点，决定了市场营销专业实践教学的重要性。而学校对教师的考核仍然重理论教学考核，轻实践教学考核，或者是对实践教学设施投入不足，或者是缺乏实践能力强的专业教师，或者是一些专业教师应付教学了事。这就造成理论与实践课之间的失衡，难以取得最佳的教学效果，导致教学质量不高。

（三）教学方式没有根本的转变

目前技工院校的教学方式虽然有些改变，开始实行“一体化”教学，学校建立了实训室，有理论教学，也有实践教学，但仍然有一些学校改变不大，没有从根本上解决理论联系实际的教学问题，仍然以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点，实践教学为辅，没有真正意义上运用“一体化”教学模式开展实践教学。

四、推进市场营销专业“一体化”教学人才培养模式的对策

针对目前技工院校市场营销专业教学中主要存在的问题，其对策就是在教育培养过程中加大理论与实践紧密结合的力度，加大实践教学的力度，加大校企合作、工学结合的力度，重点提高学生的应用技能水平。在制订教学大纲与教学计划、教材开发与选择、实训场所建设、校外实习企业合作、加强专业师资队伍建设等方面下工夫，提高综合教学培养实力。

（一）拟定适合市场营销专业“一体化”教学人才培养模式的教学大纲和教学计划。根据市场营销专业学生培养目标，制订出适合市场营销专业“一体化”教学人才培养模式的教学大纲和教学计划。以市场营销专业职业标准和社会用人单位的岗位要求，体现教学大纲和教学计划的实用性、可行性、科學性。

（二）开发或挑选一批适合市场营销“一体化”教学人才培养模式的教材，调整现有不适应“一体化”教学人才培养模式的课程。（1）大力开发市场营销专业“一体化”教学的校本教材，或者选择一些实用的“一体化”教学精品教材，便于教师更好地实施课程教学，在教学中使理论与实训最佳地结合。（2）根据“一体化”教学人才培养模式的要求，调整部分不适应营销专业“一体化”教学的课程，有利于课程教学模块化、科学化，使学生在专业学习与操作中更容易掌握，收效会更大。

（三）重视实践教学，加大实践课程比重，建立与教学相匹配的营销实训超市或商场，建立校外学生顶岗实习基地（实习企业）。（1）在校内构建与教学相匹配的营销实训超市或商场，在实训超市或商场内建立电子商务平台或APP平台，配置电脑等设备设施，给学生模拟学习如何开网店，如何上淘宝网购物，让学生掌握收银平台操作流程，加大实践课程比重。（2）让学生定期或不定期到校外实习基地（实习企业）顶岗实习，更好地体验和掌握专业技能，适应工作岗位需要，把所学的专业理论与实际应用紧密地结合，强化学生的动手操作能力。这是实施“一体化”教学模式中实践教学的重要环节，充分体现实践为重、专业能力本位的指导思想。

（四）加强市场营销专业“一体化”教学师资队伍建设，建立一支过硬的“双师型”师资队伍。俗话说：“名师出高徒。”一流的教师才能培养出一流的学生。（1）技工院校教师要不断提高自身的专业技能和综合素质，深入相关企业调查研究和实践学习，转变观念，与时俱进，更新知识，吃透“一体化”教学的含义和思路，掌握其要领，精通其专业技能，熟悉其教学的流程与步骤。（2）学校领导要高度重视师资队伍建设，为教师提供进修培训学习的平台和条件，多派相关专业教师参加上级部门举办的“一体化”教学进修培训研讨班学习，并鼓励专业教师到对口企业去顶岗实践和调研，开阔专业教师的眼界，增强其实际操作技能，了解企业的发展动态和具体情况，促进校企融合。（3）加强校际间教师的交流与学习，组织教师去“一体化”教学成功院校进行观摩学习，借鉴“一体化”教学成功院校的经验，进行学习与推广，提高教师实施“一体化”教学的水平。（4）组建一支过硬的“双师型”师资队伍，为开展“一体化”教学提供师资保障。有一支过硬的“双师型”师资队伍，是“一体化”教学人才培养模式顺利推进的根本保证。

总而言之，“一体化”教学人才培养模式是一种创新模式，是一种成功的人才培养模式。要求我们技工院校的每位教师大力推广应用这一教学模式，在实践中不断地进行研究和探索，不忘初心，牢记使命，将市场营销专业“一体化”教学人才培养模式灵活应用，办出鲜明的专业特色，才能不断地为企业（用人单位）、为促进经济社会的快速发展培养出成千上万的合格的市场营销专业技能人才。

参考文献：

张桂芳.对市场营销课程教学方法改革的思考[J].教育教学研究，2010（4）.