王钟的

为了防止学生在夜间玩手机影响休息，浙江杭州一所学校安装了手机信号屏蔽仪，每天晚上10时至次日凌晨4时间启用。此举在当地引发了争议，有附近居民认为自己家中的手机信号受到了干扰，杭州市无线电管理局则表示，该校安装屏蔽仪未经过审批。

学生使用手机和学校维护管理秩序之间的“较量”，过去十几年间一直存在。凡是针对学生使用手机出台政策的学校，几乎都会出现“猫捉老鼠”的情况。学校为执行管理规定，耗费了大量管理资源，而学生总能够找到教育者的管理盲区，“违规”使用手机。

用管控替代教育，用生硬的管理措施替代柔性的引導，是很多教育者习以为常的思维。一些学校出台的“奇葩校规”之所以在教育史上留下污点，就在于他们推行这些措施时并没有设身处地考虑学生的感受，没有真正把学生当成教育的对象。教育者以一种简单化、一刀切的措施，期待一劳永逸地解决教育过程中出现的各种新问题，从表面看是犯懒，而实质上是没有摆正自己与学生之间的关系。

虽然说引导学生合理使用手机，是学校履行教育职责的一部分，但是，这不意味着学校就能够直接对学生使用手机进行干涉。尤其是在课堂之外的场合，学生是拥有一定自主管理权的。而且，培养和锻炼学生的自我管理能力，也是学校教育的重要职责。现实中，很多学生升入大学以后没能约束好自己，无不与中小学时代学校缺乏对学生自我管理能力的培养有着联系。

教育的目的，不仅是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会完善的人。而要促进社会完善，首先要拥有自我完善的能力。给学生的校园生活生硬地画下一道道红线，实际上就是剥夺了学生自我完善的机会。像安装手机信号屏蔽仪这样，技术越来越高明，管理的死角越来越少，离教育的初衷也会越来越远。