刘玥伶（浙江经贸职业技术学院 浙江 杭州 310018）

一、引言

高职人才培养具有技能性、实践性和职业性等特点，这就要求高职教育的课程安排实现理论知识和实践内容的深度融合。“在学中做、在做中学”是解决高职教育理论知识和实践内容脱节问题的重要手段，因此成为高职教学的一大特点。然而，目前高职教育要么在课堂教学中忽略或难以实现实操能力的培养和训练，达不到“在学中做”的目的；要么在企业实训或顶岗实习中忽略或难以开展理论知识的教育和传授，达不到“在做中学”的目的。如何破解高职院校理论教学和实践内容脱节的矛盾，一直是高职院校课堂教学改革面临的重大实践课题。

近年来，信息化作为一种颠覆传统的教学新模式，正深刻影响着高职课堂教学改革。信息化教学充分利用信息技术与资源，科学合理安排教学过程各个环节与各项要素，坚持以学生为中心，为其提供良好的信息化学习环境，从而实现教学形态、教学理念、教学设计等信息化和教学过程优化。充分利用信息化教学手段开展课堂教学设计，不仅可实现教学过程丰富化和生动化，使得“在学中做”变得更加可操作；而且可促进学生学习方式多元化和个性化，使得“在做中学”变得更加易实现。利用信息化手段可以营造和创设贴近企业实际的氛围和情境，教师围绕企业“工作任务”发布“信息”，并在教学过程中帮助学生获取、整理、组织、转换和内化这些“信息”，甚至通过一些信息“加工”过程，将这些信息较好地应用于解决企业实际中的问题。……