陈王伟 (温州商学院 浙江 温州 325035)

一、引言

互联网使高等教育发生了深刻的变化，课程与教学模式都在经历着一场数字化、网络化、全球化的历史性变革。以移动互联网、社交网络、云计算、大数据为特征的新一代信息技术的快速发展，使“教”与“学”不再受时间和空间的限制，给教学改革和发展提供了新思路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》指出“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力[1]。”教育信息化成为传统教育变革的重要途径，也为现有的教学活动引入许多新的教学方法和手段。

翻转课堂就是随着信息技术发展而出现的现代教学模式[2]，翻转课堂 (“Inverted Classroom”或“Flipped Classroom”)，指教学活动中将以实验和课内讨论代替传统课堂讲解，学生通过观看视频等各种媒介资源在课前完成学习，掌握课程核心内容后在课堂上进行互动研讨并接受教师辅导，从而完成相应学习任务。这种反向安排课堂时间的新型教学模式，使学生从知识的被动接受者成为知识获取的主动参与者，颠覆了“教师教授+学生作业”的传统教学过程。但是翻转课堂的实施离不开信息技术的支持，尤其需要信息化的学习环境和丰富的在线资源辅以支持。SPOC是小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）,是MOOC本地化的一种形式[3]。SPOC是通过限制学习者参加的人数，为在校学生、教师实现线上线下混合教学服务，深化教学效果，可以为课程学习提供信息化的学习环境和资源平台[4]。……