高职院校英语教师教学认知调查研究

2018-05-12钟富强余莉莎成都职业技术学院四川成都610041

四川省干部函授学院学报 2018年1期

钟富强余莉莎（成都职业技术学院四川成都 610041）

20世纪80年代以来教师认知研究逐渐成为教师教育与发展研究的重要内容。教师的课堂行为不是解释学生学习结果的唯一重要变量，教师的教学思维、学生自我的学习认知对学生的学习行为和效果都有着非常重要的影响。Freeman,Shulman等对教师变量与学生变量的关系研究认为，教师的思维或认知活动决定了教师的课堂行为，并共同作用于学生的思维和行为。[1]

目前对高职学生英语能力的培养研究从教师的教学认知与学生学习认知、学习行为和效果维度进行研究的还不多。课题组希望通过调查了解目前四川省高职学校英语教师的基本情况，了解他们对英语能力、英语教学、高职学生及其学习状况有什么样的认识？他们是如何设计和实施英语教学？他们对自己教学信念与教学行为关系的认识如何？

一、研究方法

（一）研究工具

本研究旨在了解我省高职高专英语教师对学生英语能力培养方面的认知与教学情况。研究采取封闭式调查问卷的形式进行。本问卷一共有45道选择题，1-8题为多项选择题，其中1-6题的被选选项需要按照其重要性或频率进行排序，9-45题为单项选择题。在问卷回收之后，课题组从本院英语教师中随机抽选出15位教师进行了面谈，请他们对部分调查内容进行了具体说明，但限于条件限制，没有对其他几个调查学校的英语老师进行访谈，这是本研究的一个不足之处。