樊秀灿

小学时期的教育对人生有重要的作用，是学生塑造价值观、人生观、世界观、的关键阶段，是性格品行形成的重要阶段。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对青年的影响越来越大，不少青少年不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对青年的人文教育和传统文化教育。长此以往，传统的课堂教育导致青少年教育存在的问题相当突出：重知识，轻道德；自私自利、不喜风险；贪图享受，无法承受挫折等。国学经典是代代相传的民族文化精髓，经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于青少年世界观的形成至今仍具有现实指导意义。学习中国传统经典，是势在必行的。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。

少年，是国家强盛之潜在力量，是国家发展之未来。对青少年的教育，一直是学校里最重视也是最用心的事。如何教育？把孩子教育成什么样的人？每一天，老师、校领导者都在扪心自问，也在不断探讨最完美的教育方式。青少年是人生的重要阶段，是一个人成长的基石，这个时期的孩子，血气方刚，世界观还未形成，遇事容易冲动，因此也是一个“危险”的阶段。

我作为小学班主任，深深地感受到了传统教育存在的问题。

作为一名新教师，接手四年级的学生，对我来说是个很大的挑战。这个班级，从一年级升到四年级，我已是他们第四任班主任。剛开始接触，我就感受到了他们的浮躁与不安分。课堂上纪律凌乱，说话的、吃东西的，用笔乱画的，很是让人头疼。学生的品行方面也有待提高。班里的学生，不管是男生还是女生，脾气都很急。三天一大吵，两天一小吵，每天都能听到他们告状的声音，每天也都能看到某个学生的眼泪。每天的卫生，每个人都不想多做，掉在脚下的垃圾，从来都是互相推诿，谁都不肯弯下腰捡起来。每周的纪律评比、卫生评比、课间操评比，从来都没有我班的份。每月的能力闯关也是我班最差。面对这种情况，我崩溃之余，开始想尽办法改善班级情况。我与班级的“特别活跃分子”谈心，了解他们的想法，并一点一点的扭转他们的思想，结果却是收效甚微。我又与他们的家长取得联系，了解学生在家的教育情况。结果家长竟与我大吐苦水，道尽教育孩子的不易。家长说，为了管教孩子，说也说了，打也打了，可是孩子是说也不听，打也没用，真是没有办法了。说到无奈处，竟急的掉下了眼泪。看着家长着急有无可奈何的面庞，我突感肩上的胆子是多么沉重，而我的责任又是多么重要。

在经历批评、表扬、谈心等一系列方法，却依然收效甚微后，我开始在教育学生中努力寻求一种能够促进孩子健康成长的教育方式。在日复一日的不断探索、不断实践中，我终于找到了一种帮助学生塑造美好品行的教育——传统国学教育。我开始带着学生学习《弟子规》、学习《论语》、背唱古诗文，让国学经典、让传统文化走进了他们的日常生活，走进他们的家庭，规范他们日常行为，让国学教育成为他们成长路上的“指南针” 。

一、学《弟子规》，塑良好品行

在我自己读完弟子规后，每天的晨检时间，我开始带着班里的学生一起学习《弟子规》，从“入则孝”开始，每一句都让他们认真的体会，我并不讲解，而是让让学生自己理解，让他们每读一句，都思考思索自己应该如何去做。班里的孩子一开始并不认真，嘻嘻哈哈的，随便读两遍，并不把这当回事。

在学习弟子规的第三天，班里一个很聪明的孩子站起来向大家说出了自己对当天学习内容的理解，我对他大加赞扬，表扬他自学能力、理解能力、领悟能力都很强，认真学习弟子规，一定能成为古时候君子一样的人。他当时非常不好意思，也许那时候他站起来只是为了好玩，但从那天开始，他每天都会为同学们讲解自己的理解，和自己对弟子规的感悟。在他的带领下，班里的其他同学也纷纷开始认真起来，晨检时间为一天的学习打造了一个良好的氛围。

孩子们开始对一件事情认真以后，班级气氛也逐渐有所好转。每天的学习在他们心中也埋下了一颗小小的叫做“礼仪”种子，在我的“君子”表扬下，一些孩子慢慢的变得有礼貌，班里争吵声少了很多。

但是我班的“混世小霸王”却依然让头疼。因为幼年时做了头部大手术，家长十分心疼孩子遭受的痛苦，也十分欣喜孩子能够健康成长起来，因此对孩子十分溺爱。在幼儿园学习时，老师也觉得做过手术的孩子身体十分脆弱，所以对他十分包容与纵容。家长与老师的双重溺爱，使得这个小霸王成长的“无拘无束”，脾气十分大，有一定暴力倾向。他以往的认知让他觉得所有人都该让着他、包容他，只要有一点不符他意，就会与同学争吵，甚至对同学动手。老师的教导也不喜欢听，老师对他说多了，他便要闹脾气。接任这个班级以来，他是最让我无奈的学生。从一开始，我便每天与他斗智斗勇。为了让他和同学能够友好相处，按时完成作业，我想尽了办法，批评过，表扬过，与家长协商，但却都不管用，他依然“我行我素”。

后来我开始教导学生学习《弟子规》，所有孩子们都觉得新鲜，他也不例外。在试行一段时间后，班里的孩子都对晨检时间变得特别积极与认真，包括这个“小霸王”。每天看到别人说的热火朝天，他也开始按捺不住，慢慢加入进来。他在查阅完资料学习以后，偷偷地请求我，第二天一定要让他讲给同学们听。我答应了他，第二天，他讲的极其认真，还自己举了小例子。他讲完，同学们都在我的偷偷示意下为他鼓掌。第一次，他羞涩地低下了头。那天以后，他都提前一天查阅好要学的句子，自己体会，思索，第二天晨检时讲给同学们听。即使没有轮到他，他也不像以往那样生气发脾气。看到他又一次给同学们讲完后开心的样子，我知道，这个方法开始奏效了。我开始给他们出新的难题：

“你们对学的句子真的理解了吗？”我在同学讲完问。

学生异口同声的回答我，“理解了！”

“那只有做到了才算真的理解了，你们按照弟子规里的要求做，每次做一件对的事就用红笔在家校联系册上给自己画一个笑脸，如果做错了事就用绿笔给自己画一个哭脸。我们每天都学习两条弟子规，每天对你们的要求也就多了一些，相信同学们一定都能做到最好，我会每天看大家的联系册，比比看，谁真的理解了《弟子规》。”

自从让他们按照自己学习的《弟子规》去做以后，我不再耳提面命的对他们说，你不能这样做，你这样是错的这些话。每天依旧按部就班的上课学习，不同的是，我每天都会翻看他们的家校联系册，并且重点关注了“小霸王的”。在提出画笑脸和哭脸的第三天，我看到“小霸王”第一天画了一个笑脸，第二天一个笑脸一个哭脸，到了第三天只剩一个哭脸了。我偷偷找到他，問他，这些小脸谱都代表了什么事？“小霸王”对我说“第一天学完《弟子规》，他帮妈妈洗碗了，觉得自己做对了，就奖励自己一个笑脸。第二天妈妈叫他，他立即答应了也是对的，但因为作业问题爸爸责备他，他不理爸爸了，觉得是不好的行为，所以得了一个哭脸。第三天，和妈妈吵架了，冲妈妈吼了，只有哭脸。”我问他，“你看着这个联系册上的哭脸，像不像爸爸妈妈心里难过的眼泪？这个哭脸会一直画在这里，那你就会一直想着爸爸妈妈当时心里的难过。”他盯着那个哭脸看了一会儿，又看了一眼笑脸，低下了头，没有说话。我拉着他的手说：“每一次你控制不住脾气说出口的话，打出的拳头，都会在别人心里刻下这个留着眼泪的哭脸，哭脸多了，别人心里就没有地方再刻笑脸了，那么他们也就不会喜欢那个给他们留下哭脸的人了。”过了一会儿， 他终于抬起头，像下定了什么决心，对我说：“老师，我明白了。”

从那天开始，他慢慢地开始学着控制自己的脾气，虽然依然有忍不住的时候，但很少再去对同学动手了。我坚持每天翻看他的联系册，他画在上面的笑脸越来越多，在《弟子规》整部学习完的时候，他变得谦和了很多，同学们也愿意和他一起玩了。

班里“最魔王”的孩子都有了喜人的变化，班里的其他孩子更是进步千里。

我班在四年级第一学期还是处处落人后，到了第二学期，每周的流动红旗开始频频得到，学习成绩也稳步提升。最让我欣喜的，是校运动会上，班里的学生在开始前对我说：“老师，你放心吧！我们一定会赢的！”运动会开始，同学们涨足士气，在一个又一个项目上崭露头角。男生投篮第一！女生跳绳第一！男生托球跑第一！女生跳远第一！......听着广播里一个又一个第一，我的心里满涨的，都是骄傲，为他们而骄傲。

在运动会结束后周一升旗仪式后，学校开始运动会结果颁奖。此时，我们班里的每一个人都紧张的握拳，竖着耳朵听结果，怕错过台上的每一个字。在听到我班的名字时，我听到，很多人倒抽了一口气。我知道，他们像我一样，此刻既兴奋又不敢相信，班长犹豫了一下，才跑上台领奖。当他回来把奖状领回来交到我手里的那一刻，我忍不住掉下了眼泪。我班的孩子，都是最棒的。

二、学唱古诗词，感传统文化的美好

四年级学习了《弟子规》以后，五年级我开始让他们自己读论语，学做“君子”，并且教他们唱背古诗词，感受古诗词的美好。

学生们学习古诗一直都是先理解诗意，然后读诗，读书以后背诵下来。我觉得这种学习方法很刻板，学生并不能真切体会到古诗词的浪漫与美好。我开始想办法改变这种死板的学习方式。

我非常喜欢欣赏古风歌曲，偶然一次听到了《长恨歌》的歌唱版，我想，唱出来的古诗词一定会更让学生感兴趣。我开始教他们唱古诗。

第一首就是家喻户晓的《水调歌词 明月几时有》。我把王菲的唱的“明月几时有”播放给他们听，并给他们讲这是一首思念故人的词，你们不用去死记硬背，在心里去想一个你很久没见的人，朋友或者家人都可以，再听这首歌，看看你们是不是能感受诗人的思念。学生们真的沉下心来去感受，有的同学甚至哭了。我们一遍一遍去倾听、去感受、最后学唱。被编成歌曲的古诗词并不多，我努力在网上寻找，同学们也很认真去唱。以前很讨厌背诵的同学也开始喜欢上了，没事就会随口哼几句，同学们会背诵的词曲越来越多，也受到了古诗词的感染。我欣慰同学们的喜欢，也高兴看到他们的变化。在校级古诗词朗诵中，我班的学生以一首《水调歌头》一举夺冠，并代表学校参加区级比赛。他们以前从没有拿过朗诵的奖，更没有参加过大型比赛，这次得到这样的机会，都开心坏了。他们自己十分努力练习，每一个动作，每一次配合，都要练得纯熟不会失误。虽然，他们并没有进行过专业朗诵学习，但他们的热情感染了我，我们一起为比赛加油努力，利用放学时间熟悉动作，排队形。功夫不负有心人，他们终于在最后的比赛中得到了第三名。

一年多的时间，我看到了学生在国学经典、传统文化教育下的改变。他们懂得了待人礼貌，知道了孝顺父母，学会了团结集体。我为我班孩子们每一点的进步而欣喜，为他们每一次的努力而骄傲。我认为学习中国传统经典真的能规范自身的言行、培养良好的品行。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。

我希望在现代化教育中渗透的中国国学经典、传统文化能够帮助孩子们塑造更好的品行，也希望我现在倾注的每一点国学教育都能够在他们的人生中起到积极的作用。我希望同学们在国学教育中受益终身，越变越强。