姜再艳

摘要：班集体建设与管理是班主任的主要工作，优秀班集体对于学生的成长至关重要。在班主任工作我中坚持以各种平台为载体，坚持班会课这一主阵地，坚持情感教育，培养“情浓志溢”的学生。以班级博客为载体从心理层面深入学生的内心世界；建立“班级分级管理制”实行班级管理民主化、自主化。

关键词：班主任；班级博客；班级分级管理

记得习主席在北京师范大学第30个教师节典礼上曾经这样说过： “每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。”

从当老师的第一天起，我就给自己设立了为师的目标：要做一名好老师。我认为好老師的标准是：有理想、有学识、有仁爱，会管理。我是这样想的，在行动中也是朝着这个标准去努力的。在工作中我坚持以“从大处着眼，从小处着手”注意细节。坚持各种平台为载体的结合，坚持班会课这一主阵地。坚持情感教育，培养“情浓志溢”的学生。以班级博客为载体从心理层面深入学生的内心世界，从而达到内化的过程，达到教育的最深化、最大化。

一、坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作

引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。

二、坚持以各种平台为载体，点线面的结合开展德育工作

利用学校政教处、团委及心理咨询室创编的《菁菁校园》、《时代风》、班级板报、班级博客和小报教育学生，引导学生建立良好的班风。作为班主任我一直坚持怀柔三中的特色教育“阶梯教育”让学生根据个体特点和个性差异制定符合孩子自己的阶梯目标和阶梯计划，沿着阶梯勇攀登，领略山高人为峰的境界。教委提出“体育、艺术2+1”活动让孩子们走出了一条素质教育之路，全员参与，全面发展，多层次，多角度延伸课堂知识教育，为教育打开门的同时又多开了几扇窗。

三、坚持班会课这一教育阵地，以创新思维延伸特色管理

狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的方式，较多地运用交流、对话等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载或撰写班级日志等具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。

四、坚持情感文化教育为依托，培养“情浓智溢”中学生

教师的关心、同学的友谊、民主的氛围、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体。班主任更是班级情感文化的引导者。我校张金星校长在2013—2014学年开学典礼致辞中提到：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化核心，培养学生的“四感”即“感恩、 感谢、感动和感激”是教师在爱为依托下的学生的责任。由于班主任对学生的爱，不是家长那种爱。是一种强调理解、强调榜样、强调信赖、强调鼓励的爱，所以，特别注意方法、时机、技巧和个性。因此，我尽力做到：“了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围”。

五、坚持以博客为纽带，架起家校彩虹桥

我的班级特色管理---班级博客。班级博客是一个得心应手的班级管理平台，它可以进行班级有效的管理。班级博客打破了传统学校教育中的封闭的班级管理模式和管理结构；使学生的交往方式与人际沟通趋于多元化、多项化。班级博客成为孩子和家长交流的“中介”。班级博客把我的班会课、学校的家长会和全体学生的内心链接在一起。博客真正起了交流与互动的作用。下面用一个班级日志案例说明博客的神奇。

背景

作为初一新生班主任又兼外语教学。第一天上课，在全班同学对新老师的到来显出好奇、高兴的神情中，他一张漠然、毫无生气的脸上那双眼睛中深深的不安和忧虑显得如此与众不同而让我心悸。是什么原因让如此幼小的孩子表现出与年龄极不相称的神情呢？有着这种心里经历的孩子肯定是孤独和忧伤的。我想走近这个排斥别人的孩子。

他是个不易让人接近的男孩，从一次他与同学因为一点小事而大打出手的事件背后，我了解到他的父母关系恶化，经常吵闹，他被当作夫妻之间互相攻击对方的武器。父母离异后，父亲撇下他走了，他与母亲生活在一起，但是父亲对他不闻不问，他的学习成绩也不好。学校里，一些调皮的孩子也取笑他，时间一长，他养成了孤僻，不愿与人相处，对人敌视的性格。想着他那双孤独、迷茫、漠然的眼睛，我的心被震撼了，不能让他为家庭的变故背上沉重的十字架而失去本该快乐的童年生活。我想，只要多给他关心和帮助，多给他一份爱，让他感到来自他人的温暖，那么，他一定会重新找到快乐的。

措施与方法

这种家庭背景的孩子往往敏感而自尊，如果很直接的关心反而会适得其反。于是在一次班会课上，我利用班级博客这个平台把学生们的兴趣吸引过来，利用孩子们都热爱网络的心理，开始了我的课程。我说班级博客可以发表博文，可以和老师留言，和同学交流学习上的疑难问题，可以书写你们的心情，总之可以留下你们每个人的成长足迹。孩子们渴望拥有自己的博客空间，一个个渴望的眼神让我欣慰。第二天每个人都建立了自己的空间，他也不例外，创建了自己的小窝，让我更加欣喜的是他主动加我为他的好友，我觉得机会来了，于是我有意无意的和他在博客里搭讪，和他谈心，他慢慢也开始流露心情，谈生活，谈他的家人，谈他的学习。就是这个空间让他敢于和别人交流了。我在我的博客里发表了一篇日志是关于他的。讲了他的不幸遭遇，同学们看了博文纷纷留言决定帮助这个他，于是在班级里我袒露了这个他就是你们都不愿意理睬的王同学，他经历了那么多不快乐的事，还这么坚强，但我发现你们不怎么跟他玩，甚至有的同学还取笑他？同学们此时都争着要跟他做朋友，有的说要跟他一起游戏，还有的开始诚恳地对他说：今后我们再也不取笑他了。渐渐的，同学们主动帮助他，他也主动和身边的同学说话了。同学们觉得他变了，变得开朗了。自博客开通的两个月，他的学习成绩也开始直线上升。在接下来的日子里，他渐渐的融入了班集体，在课内外，他不再是以一个旁观者的身份出现，而是表现出积极的参与状态。在后来的学习中他表现出了热爱学习，关心集体的精神状态。想着他那双曾经孤独、忧郁的眼睛变得明亮和快乐了，我由衷的感到欣慰。王同学的父亲看到孩子这么大的进步感到不可思议。不久，这位机长也建立了自己的家长博客，为了孩子的教育家长说：“他也要学习，成为我们这个大集体的一员”。真可以说整个班集体散发出“家”的气息，你帮助我，我帮助你，形成了良好的班级氛围。

案例反思

通过班级博客平台，让学生与老师之间，学生与学生之间形成了默契，无声的沟通胜过有型的交流。班级博客让大家零距离的接触，让每个人没有距离。形成团结、凝聚、和谐的良好氛围。

六、建立“班级分级管理制”实行班级管理民主化、自主化

有句话说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人。另外，还实行班长轮流负责制。让每个班长都能尝试管理班级，各显其能，形成在管理上竞争激烈的管理模式。从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服務的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到民主激励的效应。

三级管理：

课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；

四级管理：

把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人。

班级分层管理模式

二级管理：

小组长分管各组的学习和卫生；

一级管理：

七名班委共同负责全班的学习、

劳动、体育等各项工作的监督总结

加强研讨，努力提高教研水平。本人参加科研课题“《在学科教学中实施阳光德育的途径与方法的研究》工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。 在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

“没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，发挥优势，建设集体，培养学生，唯愿孩子们快乐学习，自信成长！”