APP下载

心理健康教育探究

2018-05-10唐燕

关键词:亲子关系学习动机心理健康

唐燕

摘要:心理健康测验结果显示:总体结果好,男优于女。

学习动机测验结果显示:学生体现在技能学习最高,其次是知识学习,再次是考试焦虑适度的紧张,社会生活,最后是成功动机,社会生活方面应该加强。

成功动机测验结果显示:女生的成功经验丰富于男生。男生也比女生责任心更强一些。女生自我要求高于男生。

霍兰德职业倾向测验结果显示:学生在研究型方面平均分数最高,其次是艺术型,再次是管理型,常规型,最后是现实型。

亲子关系测验结果显示:孩子在积极的拒绝,不一致,消极的拒绝,干涉,盲从等方面位于前5位。家长在消极拒绝,矛盾,不一致,盲从,期待等方面位于前5位。

学习适应性测验结果显示:毅力无论是男生、女生都是最佳。学习计划:无论是男生还是女生都较好。听课方法:无论是男生还是女生好。学校环境女生感受好。学习技术男生感受比女生好,毅力水平差异大。学习适应性班级女生比男生有计划。听课方法:女生比男生好。应试方法:女生应试方法好于男生。独立性:男生独立性优于女生,在毅力方面男生好于女生。

关键词:心理健康;学习动机;亲子关系;学习适应性;职业

一、引言

中小学心理健康教育指导纲要指出,心理健康教育的主要内容在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,进行升学就业的选择和准备。

党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处,2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

我校学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,根据总体框架,我们针对学生年龄特点结合初一年级心理健康教育活动,我们进行了如下探究实践:心理剧设计与展演,你演我猜,平板支撑,极速60秒,魔方,穿绳游戏,叫醒你的N种思维,能量传输线,不倒森林,数独,心育节标志设计、健康小报设计,职业访谈,自画像,团体绘画,翻叶子等活动。

二、研究方法

(一)研究对象

实验对象为我校2018年学生,其中 男:378人,女592 人,初中一年级 共 970人。

(二)研究工具采用华东师范大学心理系周步成教授编制的系列测量问卷

1、心理健康,包括8个内容分量表分别是A、学习焦虑、B、对人焦虑、C、孤独倾向、D、自责倾向、E、过敏倾向、F、身体症状、G、恐怖倾向、H、冲动倾向。

2、学习动机,分量表分别是1)、成功动机A、知识学习方面B、技能学习方面C、运动方面D、社会生活方面2)、考试焦虑E、促进的紧张F、回避失败动机3)、自己责任性4)、要求水平

3、霍兰德职业测验由6个内容量表组成、包括:常规型、现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型。

4、亲子关系本测验是对父母管教态度的评定,包括父母各自的自我评定和孩子分别对父和母管教态度的评定。测验项目按父母管教态度的特征分为5大类,每一大类又各分为2个小类。本测验的具体组成如下:1.拒绝的态度:A.消极的拒绝型,B.积极的拒绝型2.支配的态度:C.严格型,D.期待型3.保护的态度:E.干涉型,F.不安型4.服从的态度: G.溺爱型,H.盲从型5.矛盾的态度: I.矛盾型,J.不一致型5、学习适应性括12个内容分量表分别是 1)、学习热情2)、学习计划3)、听课方法4)、读书方法5)、学习技术6)、应试方法7)、家庭环境8)、学校环境9)、同学关系: 10)、独立性11)、毅力12)、心身健康。

问卷学生及家长通过西城区心理测评网络平台进行测验,采用网络评台进行自动阅卷,进行统计分析。

三、结果与分析

(一)基本情况表述

该调查结果显示平均数在学习、人际、孤独、自责方面男多于女,在过敏,身体症状,恐怖,冲动方面女多于男。总体女弱于男。男优于女。

该结果显示9分及9分以上,学习、对人、自责、过敏、冲动等方面焦虑男多于女,身体症状,恐怖倾向女多于男。

该结果显示全量表:总体好,86.3,13.87的学生需要调整。

学习动机结果显示:平均数总体学生前5位是体现在技能学习数值最高为4.05,其次是知识学习,再次是考试焦虑适度的紧张,社会生活,最后是成功动机。

男生首先是在技能学习,其次是知识学习,考试焦虑,社会生活,最后是成功动机。

女生首先是技能学习,其次是知识学习,社会生活,考试焦虑,最后是成功动机。

该结果显示霍兰德职业倾向结果显示:学生在研究型方面平均分数最高,为6.61,其次是艺术型,再次是管理型,常规型,最后是现实型。男生最高数值是研究型,其次是管理型,再次是艺术型,常规行,最后是现实型。女生最高数值是艺术型,其次是研究型和常规型,再次是现实型,管理型,最后是社会型。

该结果显示孩子在积极的拒绝,不一致,消极的拒绝,干涉,盲从等方面位于前5位。

家长在消极拒绝,矛盾,不一致,盲从,期待等方面位于前5位。

数值家长明显比学生低10-20,孩子認为家长在积极拒绝最好数值在53.77,全国平均数为50,高于平均数。其次是不一致,消极拒绝、干涉、盲从等方面家长做的较好。

父母认为在消极拒绝,矛盾,不一致,盲从,期待等方面做的较好。

该结果显示在毅力方面:无论是男生66.05、女生65.39学生合计65.72都是最佳。

在学习计划方面:无论是男生56.18还是女生56.47,学生合计56.33较好。在听课方法方面:无论是男生55.82还是女生55.59,学生合计55.71好。在学校环境方面女生52.43感受和谐发展。在学习技术方面男生55.65感受比女生55.34好,学生合计55.49。

结果显示:平均数为50,男生心身50.72,男生学习热情51.07,女生50.86,合计50.93,学习热情50.96。毅力数值15.38说明同学的学习适应性水平差异大。

该结果显示对自己要求一般男生63.43比女生63.14,合计63.29。对自己要求低女生36.86低于男生36.25,合计36.55。

该结果显示男生首先将失败原因归为内控不努力的占69.58,其次成功原因归为内控努力的占56.31,题容易外控占17.15,失败的原因为外控题目难15.48,最后是成功原因内控能力高14.56。

女生首先将失败原因归为内控不努力的占74.04,其次成功原因归为内控努力的占52.56,题容易外控占25.64,失败的原因为外控题目难12.5,最后是成功原因内控能力高11.22。

总体学生显示,首先将失败原因归为内控不努力的占71.82,其次成功原因归为内控努力的占54.43,题容易外控占21.42,失败的原因为外控题目难14.17,最后是成功原因内控能力高12.88。

该结果显示在认知类型方面:c冲动型占第一位男生71.2多于女生69.87,合计70.53。

在b中间型方面占第二位女生22.76多于男生22.33,合计22.54。在a熟虑型方面占第三位女生7.37多于男生6.47,合計6.92。

在记忆类型方面:在b中间型占第一位,男生55.34多于女生52.88,合计54.11。a听觉型占第二位,女生38.78多于男生30.1,合计34.46。c视觉型占第三位,男生14.56多于女生8.33,合计11.43。结果显示听觉女生优于男生,视觉男生优于女生。熟虑型女生多于男生对刺激经过深思熟虑作出反应的时间长,但错误少,冲动型男生多于女生,对刺激立刻进行反应,但错误多。

该结果显示在家学习的时间第一位2-3小时,女生39.1多于男生33.3,合计36.23。

第二位1-2小时,男生32.68多于女生29.49,合计31.08。

第三位3小时以上,女生28.2多于男生22.3,合计25.2。

在睡眠方面第一位7-8小时,女生45.1多于男生36.8,合计41.06。

在烦恼的事情方面:

第一位是学习和学校生活方面:女生75多于男生71.8,合计73.43。

家里的事情男生44.01多于女生38.78,合计41.38。

第二位是在身体和健康的事情方面,男生56.96多于女生43.2,合计50.8。

第三位前途的事情男生47.2多于女生46.79,合计45.25。

四、结论

(一)心理健康

在学习,人际,孤独,自责方面男多于女,在过敏,身体症状,恐怖,冲动方面女多于男。总体女弱于男。男优于女。9分及9分以上,学习,对人,自责,过敏,冲动等方面焦虑男多于女,身体症状,恐怖倾向女多于男。全量表:总体好,86.3,13.87的学生需要调整。

(二)学习动机结果显示

平均数总体学生前5位是体现在技能学习数值最高为4.05,其次是知识学习,再次是考试焦虑适度的紧张,社会生活,最后是成功动机。男生首先是在技能学习,其次是知识学习,考试焦虑,社会生活,最后是成功动机。女生首先是技能学习,其次是知识学习,社会生活,考试焦虑,最后是成功动机。

(三)霍兰德职业倾向结果

学生在研究型方面平均分数最高,为6.61,其次是艺术型,再次是管理型,常规型,最后是现实型。男生最高数值是研究型,其次是管理型,再次是艺术型,常规行,最后是现实型。女生最高数值是艺术型,其次是研究型和常规型,再次是现实型,管理型,最后是社会型。

(四)亲子关系

孩子在积极的拒绝,不一致,消极的拒绝,干涉,盲从等方面位于前5位。

家长在消极拒绝,矛盾,不一致,盲从,期待等方面位于前5位。

班级标准分数值家长明显比学生低10-20,孩子认为家长在积极拒绝最好数值在53.77,全国平均数为50,高于平均数。其次是不一致,消极拒绝、干涉、盲从等方面家长做的较好。父母认为在消极拒绝,矛盾,不一致,盲从,期待等方面做的较好。

(五)学习适应性测验

在毅力方面:无论是男生66.05、女生65.39学生合计65.72都是最佳。在学习计划方面:无论是男生56.18还是女生56.47,学生合计56.33较好。在听课方法方面:无论是男生55.82还是女生55.59,学生合计55.71好。在学校环境方面女生52.43感受和谐发展。

在学习技术方面男生55.65感受比女生55.34好,学生合计55.49。平均数为50,男生心身50.72,男生学习热情51.07,女生50.86,合计50.93,学习热情50.96。毅力数值15.38说明同学的学习适应性水平差异大。

(六)学习适应性实践情况反馈

在家学习的时间第一位2-3小时,女生39.1多于男生33.3,合计36.23。第二位1-2小时,男生32.68多于女生29.49,合计31.08。第三位3小时以上,女生28.2多于男生22.3,合计25.2。睡眠方面第一位7-8小时,女生45.1多于男生36.8,合计41.06。

在烦恼的事情方面:

第一位是学习和学校生活方面:女生75多于男生71.8,合计73.43。家里的事情男生44.01多于女生38.78,合计41.38。

第二位是在身体和健康的事情方面,男生56.96多于女生43.2,合计50.8。

第三位前途的事情男生47.2多于女生46.79,合计45.25。

第四位升学男生51.78多于女生47.44,合计49.6。

第五位家里的事情男生44.01多于女生38.78,合计41.38。

第六位其他事情男生41.1多于女生40.7,合计38.1。

第七位朋友和异性的事情男生34.63多于女生34.2,合计34.9。

第八位没有特别担心的事情男生25.2多于女生25,合计22.38。

五、对策

(一)针对家庭教育问题进行探究

1.父母基本情况分析母亲总体比父亲监控教育多,父亲在家庭中占有重要的位置,父亲在教育孩子方面有这重要的作用,加强父亲的榜样示范作用对学生的成长起着关键的作用,尤其是男生的教育。

2.父亲在教育孩子方式和方法上有些方面需要调整如:尽量减少体罚或责打。多与学生沟通交流。

3.父母不根据自己的心情影响学生的心理学习和各方面的状况,父母双方尽量减少在孩子面前说对方的坏话。在孩子心目中树立正面积极的父母形象對学生的成长起到积极促进的作用。

(二)针对学生的健康状况进行探究

学校开展健康课程选课课程及心育节活动促进学生成长。

自2018年3月至5月,利用每周一至周五中午休息的时间12:30-12:50,开展一系列的个人、班级团体活动。

1、初一年级活动地点在操场,木樨地校区教学楼一层开放图书馆,心理活动室307开展活动。

2、获奖情况总结:

1)、平板支撑7人,2)、极速60秒10人3)、魔方 12人,4)、穿绳游戏8人 ,5)、叫醒你的N种思维10人,6)、能量传输线 25人,7)、不倒森林24人,8)、优秀志愿者77人。

3、学生在各项活动中的报名人数情况总结:极速60秒37人,魔方63人,不倒森林183人,能量传输线 183人,叫醒你的N种思维39人,穿绳游戏43人,数独90人。

心理剧每个班根据自主分组选择组成4-6个小组,进行展演活动。

4、积极参与奖班级的界定?

就是根据学生期末试卷统计,除了健康课上参与的心育节项目外。各班参加心育节活动的人次总数。

5、各项活动总结:

心育节标志设计,健康小报、职业访谈的设计通过展板的形式在年级进行了交流展示,优秀标志设计作品做到2017策划书中,通过系列活动引导学生思考并展示在学习生活、人际交往、青春期等方面的感悟,达到自我成长的目的,及同伴积极的榜样示范作用。职业访谈的设计能够更多地了解职业种类、特点、发展状况,长辈在职业中克服困难的途径及方法,引导学生进行合理的生涯规划。心育节标志设计,让学生自己动手,去画心育节标志设计,培养学生的创新精神、创造力的意识,锻炼学生的动手能力,塑造良好的身心健康的意识。

翻叶子培养学生的决策能力与团队合作的能力。学生感悟到、、、、团队合作能力强,有人指挥,有人操作,大家共同完成任务,达成目标。

自画像进一步认识自己,展示一个“内心的我”;促进同学间的交流与沟通。自画像学生进一步了解自我,自画像活动受到学生高度的好评,对自己的未知领域有了信心,学会了观察,发现自我,感触很深。

团体绘画(4人)学生能够学会相互配合;学生能够学会相互理解;学生能够充分发挥自己的想象力。

团体绘画学生感悟到,一个人绘画容易,四个人共同绘画不容易,团结合作非常重要。四人一小组,通过自己内心真正的样子,体会在画面中,在智商转换时一个人到另一个人再换一个人,大家没有讨论的时间,心灵的交流默契,绘画一气呵成,富有创造力,丰富的想象力。

你演我猜活动:培养学生观察能力,清晰表达;学会抓住人物主要特征,交流展示。

心理剧学生感悟到做好一件事情需要坚持,学生学会一些编写心理剧的技巧,锻炼学生的领导力,参与程度广,团队合作意识强,大家勇于站在台上为同学表演,团结合作意识强,大家感悟到每个人融入集体,才能拍出好作品,许多学生放学后写剧本彩排,培养创新意识和能力,通过心理剧达到助人自助同时在志愿者活动结束的过程中,在学生参加比赛之后,他们也进行了集体项目,志愿者活动得到了全体师生的一致好评。

学生感悟到心育节活动,学校的用心,许多活动非常有意思,参加了多彩的活动,体会到了学生对生活的细心观察,感悟到团结合作的重要性,从而让学生更好地融入集体,学会与每一个人和睦相处。

猜你喜欢

亲子关系学习动机心理健康
影响学生学习动机的内外因素及其作用
融入式心理健康教育的路径探索
微课在心理健康团训师培养中的应用探讨
如何培养和激发学生学习动机
基于人际交往的心理健康课程
Analysis on the motivation of students in English learning
亲子舞蹈特定价值的研究
代孕子女亲子规则认定
The Ways of Fostering Student’s Autonomous Learning
关注自己的心理健康