贾艳春

摘 要：学前教育师范生是未来的幼儿教师，该群体的德育状况直接影响到下一代的教育质量，因此加强该群体的师德教育具有重要意义。本文对学前教育师德师风建设的重要性进行了分析和说明。

关键词：学前教育；师德师风；建设；重要性

教育要发展，教师是关键。建设一支师德高尚、业务精良、素质过硬的教职工队伍，是提高教育质量的基础和保证。一部分教师的道德状况不尽人意，教师人格力量减弱，师幼关系淡漠，给家长、幼儿乃至幼儿园造成不良的影响，成为制约幼儿园德育工作发展，造成德育工作流于表面化、形式化的深层原因。

一、学前教育教师的职业道德现状

目前我国学前教育教师职业道德现状并不乐观。据有关学者调查显示存在以下几个问题：首先，从教师的来源来看，选择这个职业的人群中，只有少数人是出于对教师职业的热爱，大部分都表现为其他原因，比如是朋友或家人的建议等，缺乏职业理想；其次，从学前教育课程来看，学校一般并未开设教师职业道德这样的课程，职业道德教育只是作为品德教育的一个部分，并且其在大学期间，教师的讲授多为传统的灌输，没有针对性，他们进行学习的效果不理想，使其缺乏职业规范；最后，从现在的学前教育教师就业状态来看，对作为一名幼儿教师并不感觉满意，认为社会地位较低，工资收入少，与其他工作相比太寒碜，因此只是把幼儿园当成跳板，缺乏职业情感。

二、学前教育师德师风建设的重要性

（一）对人才培养的成败具有不可忽视的作用

有好的教师，才能有好的教育。人的道德品质是在后天环境的教育和影响下形成的。孩子最开始接受的教育是幼儿园的学前教育，幼儿教师承担着幼儿成长的启蒙作用，对于幼儿的心智生成具有不可估量的影响力。学生具有天然的“向师性”，教师是学生最直接的榜样，潜移默化地影响着学生。我们在受教育的过程中可以了解到一个优秀的教师其影响力有多大，学生不仅在课上会认真的听课、做笔记，甚至把他所说的都视为真理，而且在他的生活中将一直铭记这位老师的教导，并努力使自己达到这个榜样。因此，为人师表的教师在施教过程中可以增强德育的效果，一方面，从言传来看，教师可以通过自己的教诲唤醒学生的主体意识，使学生积极的悦纳自己的职业身份。所谓悦纳，就是愉快地接受自己职务现状并为之发展创造条件，从而能自觉的提高自己的职业道德修养；另一方便，从身教来说，教师可以通过自己的行为感染学生的激情，使学生萌发对教师职业的热爱，从而自愿的提高自己的职业道德修养。这样就使得学生的职业道德修養可以建立在自觉、自愿的基础上。

（二）有利于幼儿的身心发展

一个不热爱幼儿的教师，他会简单的把工作看成按部就班的传授知识而已，在他眼中不乱不跳的孩子就是好孩子，而对于那些活泼好动的孩子轻易的说出“你真烦”、“你真笨”等不合乎幼儿教育原则的话语，由于幼儿年龄小、情绪性强，对来自教师的评价表现得极为敏感，从而对孩子成长产生恶劣的影响。通过对他们进行师德师风的提升，可以改善他们对于孩子们的教育态度、语言和行为等，可以使他们拥有一双善于发现的眼睛，不会对幼儿的心理发展产生不良影响，这样的老师往往缺乏善于发现的眼睛，为儿童发展创造适宜的环境。

（三）有利于提高教师自身的地位

当前，在我国，从事学前教育工作的教师，其社会地位没有义务教育阶段的教师社会地位高，各方面的待遇等还没有进行充分的完善。通过对其记性师德师风的教育和提高可以间接性的提高学前教育教师的社会地位。陶行知说过：“要人敬之，必先自敬，重师首在师之自重。”幼儿园内的管理者也应该认识到幼儿园如果拥有一支知识渊博、道德高尚的教师队伍，那么不仅会提高幼儿园的声望，也会使园内的教师受到社会的尊重，提高教师的社会声望和地位，实现其个人价值；同时，有助于提高教师的敬业意识，敬业是对良知的尊重，是教师在工作中流露出的优秀品德和人格。敬业的人会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力、尽职尽责。如今，社会中很多入职人员看重的是获得一份具有保障的稳定性工作，在意的是工作中的福利所得。在这种现实主义的利益诱导下，从教人员很难把自己的真心和责任心付诸于教育实践之中。另外，社会保障体系的乏弱无法确保从教人员的平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，落实教师绩效工资的力度不强、教师医疗养老等社会保障政策得不到完善等问题都影响到从教人员对于工作的投入热情。

（四）有助于增强其上进心

对学前教育行业的教师进行师德师风的提升可以使他们正确认识自己的职业，对自己从事的职业有认同感，在这样的情感与意志支配下，教师会在平时勇于发现自身工作中的不足，并进行改正，还会努力学习专业知识来武装自己，这样可以充分满足学前教育事业发展中对其的实际需求。

三、结束语

综上所述，学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，幼教工作的核心作用不可忽视，对幼教工作者的培养尤其是职业道德的培养更不容疏忽。

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