何绍莲

摘 要：我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学习中有着至关重要的作用。那么就阅读教学而言如何培养学生的兴趣成了提高阅读能力的关键，本文从把握学生心理、教给学生阅读的方法、创设浓郁的读书氛围三个方面对如何提高语文阅读能力进行了剖析。

关键词：心理；方法；氛围

一、把握学生心理，对症下药

有经验的老师都知道，语文教学中的阅读何写作是两大难题，学生常因此而失去学习语文的兴趣，有很多人在学习过程中时不时发出这样的感叹：“语文太枯燥，太没意思了。”为什么学生们会有这种感慨呢？究其原因主要是缺乏学习兴趣。

获得成功是每一个人树立自信的必要条件。学生也不例外，他们更需要在日常生活中树立自信，在阅读教学中教师要为每一个学生创造一个展示自我的平台，利用学生争强好胜的特点，定期开展各种读书比赛活动。如：让学生复述课外有趣的故事，让学生声情并茂的朗读美文，背诵优秀诗作。为了使学生的学习成果得到充分展示，在班上的学习园地专设读书专栏，发动学生把课外阅读到的妙句、百科知识摘抄上去，以互相交流学习，激发学习的积极性，主动性。从此，教师还可以了解到学生课外阅读的内容和阅读的数量，并督促学生精读书、多读书。要想激发学生的阅读兴趣，教师在授课时不能单纯的传授课堂知识，要把课内知识延伸到课外，结合教学内容向学生推荐课外读物，使他们在课内所学的知识得到拓展和延伸。如学了《出师表》后我们鼓励学生看《三国演义》，让学生深入了解《出师表》的写作背景，激发学生对三国历史的兴趣。又如学了《皇帝的新装》后，鼓励学生去阅读《安徒生童话》，使学生全面了解丹麦童话大师安徒生的作品特色，感受其人格魅力。这种以节选向整部作品的扩展，不仅起到课内带动课外的作用，反过来也能起到课外积累，促进课内知识理解的作用。这样会使学生意识到阅读的重要性，再加上教师的正确引导，会使学生因对知识的求索而保持更主动、更持久的阅读。

二、教给学生阅读的方法，提高阅读效率

文章有详有略，有精彩的片段，又有平凡的叙述，所以但凡阅读应讲究方法。教师在进行阅读指导时应处理好速读（略读）与精读的关系。如教学朱自清的《春》时，让学生读完课文后，谈自己读这篇课文的印象：春天太美了，美不胜收。文章语言清晰自然，韵律优美。文章的结构盼春-绘春—赞春，是按照視觉的一般思维写的，文章通过对春花、春风、春雨、迎春图细节化的描写，赞美了春天的美好，表达了对春天的喜爱，让人更加热爱生活，热爱大自然，珍惜时间，关爱生命。当然我们对文章有了初步的了解还远远不够。所以就应引导学生细细品味其中的妙处。我认为读出画面美、音乐美、细节美…，如 “小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野里、瞧去一大片一大片的满是的。坐着、躺着、打两个滚，踢几脚球、捉几会迷藏。风悄悄的，草绵绵的。”读这段文字，也许你会会心一笑，多么惬意的春天啊，多么富有诗情画意的季节。如果不是亲生感受，对大自然观察不细致是写不出这样逼真的生活场景。就音乐美而言，“偷偷、嫩嫩”等叠字的运用，增强了语言的表现力何言韵美。读起来形象鲜明，抑扬顿挫，对状物抒情起了很好的作用。如“悄悄的”写出了春天的和煦暖人，“绵绵”写出了春草的细小，而这一切又是通过触觉来写的，给人以身临其境的感觉。一篇文章你可能记不住它的全部内容，但对于那些传神的细节一定会刻骨铭心，经久不忘。这就是细节的魅力，所以在进行阅读教学时应引导学生细细品味。如“花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”从蜜蜂的多，可以想象花是多么的香甜，花是那么多；蝴蝶飞来飞去，可见花多么美，多么艳，以至让它们留恋往返。这里作者只选取了蜜蜂和蝴蝶这两种代表性的动物，就体现出了浓浓的生活气息，所以感染力特别强。除此之外我们还可以分析段与段，句与句之间的关系，也可以分析某个精彩的语句。因此，要激发学生的学习兴趣，应从这些美入手，使学生在学习过程中读出美感，通过学习培养学生对社会生活美的追求，使这种追求成为他们学习的动力源泉。

三、创设浓郁的读书氛围

首先，教师要以身示范，发挥教师的示范熏陶作用。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯—这都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占有何种地位。”作为教师我们应喜欢读书、多读书，并经常指导学生读书，与学生一起读书、享受读书乐趣。其次。让阅读成为习惯。为了激发学生阅读的热情，应及时推荐合适的读物。要求学生进行阅读。同时应尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生的阅读提供时间和空间。通过多读书使读书真正成为他们生活的自觉需要，潜移默化地使学生形成良好的阅读习惯。除此之外，为学生的阅读创造条件，在班内设立图书角，摆放一些适合学生年龄特点、兴趣爱好和知识水平的图书，并且为了达到资源共享的目的，提倡学生从家里拿来自己的课外读物，与其他同学交流阅读。作为学生学习的园地，学校也应注意充分利用现有的教学资源，让学生从图书室借阅有关图书，开放现代媒介让学生查阅有关资料，保证每个学生有书可读，有条件查阅资料。这样使每个学生都能阅读到喜闻乐见，内容丰富的书籍，让学生在阅读中感受读书的乐趣，享受文章所创设的优美情境及语言魅力。从中去寻觅，掌握知识，激发强烈的读书欲望。

参考文献：

[1]王小娟.浅谈如何提高语文教学的阅读能力[J].成才之路，2009（19）.

[2]张冬凤.浅谈小学语文教学中如何提高的阅读能力[J].学周刊：c，2011（4）：143-143.