朱秀萍

摘 要：数学教学生活化是将教学内容与学生的实际生活联系起来，用多样化的教学方式进行课堂教学，实现了数学和专业的统一，对提高学生的数学学习兴趣、培养学生自主创新的能力、提高学生的实践能力等具有一定的帮助。本文分析了中职数学生活化的现状，并针对这些问题提出了有效的措施，希望为中职的数学生活化教学提供借鉴。

关键词：中职数学；课堂；学习兴趣；生活化

数学是中职教学中重要的科目之一，但目前中职数学教学中普遍存在着学生对数学的学习积极性不高的现象，学生对教师的教学内容感到枯燥乏味。这主要是因为教师在教学过程中没有明确的教学目标，授课方式还停留在传统教学阶段，授课内容与实际生活不相符等，导致学生对数学学习的积极性不高。为了解决中职数学教学中存在的这些问题，中职数学教师应将数学教学生活化，根据学生生活实际以及所学专业合理安排教学内容，改善授课模式，不断提高学生对数学的学习兴趣。

一、数学教学生活化的内涵

所谓数学教学的生活化，就是要着力避免传统的数学学科的思想和实践束缚，在数学课程的建设和实施上确立真正面向生活，与实际接轨。以此为目标，数学课程要真正和生活相结合，从教学方法、教学过程、教学评价以及数学作业等方面，和学生的真实的生活实践相整合，注重使学生在“自然”状态下去感悟数学知识、理解数学知识乃至应用数学知识，引导学生将数学学习的目光真正从课内向课外进行拓展和转变，在数学学习的过程中还应该同时关注社会、关注生活，不断充实中职数学教学内容，使数学教学表现出内涵性以及丰富性，激发和调动中职学生学习数学的积极性。

二、当前中职数学教学现状

（一）学生学习目标不明确

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，在进入中职学校以后对学习也没有很大的兴趣，导致学习目标不明确，再加上在初中毕业时的竞争，使他们认为考重点高中无望，心理产生一种失落感，另外一方面，社会对于中职学生的错误的舆论，对学生的心理造成一定的影响，而且中职中大部分学生都是迫于家庭的原因而进入中职学校。由于这些方面的原因中职学生学习状态不是很好，常常没有明确的学习目标，对数学的学习认识程度不够，认为把专业知识学好就可以了，部分学生认为学习数学只要学好书本上的知识，并且取得优秀的成绩就可以了，而对数学学科能够提升、学生自身的思维能力与创新能力等认识还不够深入，导致对数学学习积极性不高，学习效率降低。

（二）缺乏理论和实践的结合

目前，中职数学教学内容基本都是书本上的内容，教师在备课的过程中很少会考虑到学生的实际需求，使得课堂仅仅成了传授数学基础理论知识的场所，导致数学的教学内容缺乏实际应用性，学生对于数学的教学内容也没有兴趣。数学教师如果只注重理论知识的学习，而将数学的实际应用忽略，将会使学生失去数学学习兴趣，失去数学教学的意义，进而影响学生的学业。

（三）教学方式缺乏创新

教师教学方式的多样化和新颖性能够在很大程度上引起学生学习的积极性。但是在当前的中职教育过程中，由于数学教学内容的陈旧，以及教学形式的单一，导致数学的教学目标难以实现。在中职数学的学习中，一些内容具有抽象性，学生对知识很难理解，并且对学习的兴趣不够浓厚，此外，教师的教学方式比较单调而且枯燥，缺乏对学生创新能力以及逻辑能力的培养，而且教学内容和现实生活的结合也不够紧密，最终导致学生的學习水平不高，教师教学质量低。

三、实现中职数学教学生活化的有效途径

（一）明确数学教学目标

要实现数学教学生活化，首先要将生活问题数学化结合学生在生活中经常遇到的问题，从初步的认知，逐步上升到抽象的思维方式与数学概念上，从而了解数学知识的实用性以及发展的过程。通过学生结合自身的生活经验，使得生活问题趋于数学化，充分发挥出学生的自主性与主动性，培养学生应用数学知识的能力与兴趣。让数学为了培养学生对数学的学习兴趣，必须明确教学生活化目标。

（二）将理论联系实际

随着新课改的实行，数学教材的设计一改陈旧、落后的教学内容，课本上的理论知识已经与现实生活非常接近，这也顺应了时代的发展。所以，老师在实际教学中应该充分结合数学课本，留心观察生活实践，将教材内容与现实生活有机结合在一起。例如，在讲函数的相关知识时，对于函数图像，可以向学生讲解函数图像在天气预报、股票、航海航空等方面的应用；还有在向量加法的讲解过程中，可以向学生提问，如：在骑自行车时，顺风与逆风的情况你会有什么样的感受？等诸如此类的实际问题与数学知识的完美结合，能够促进学生对知识的吸收与掌握，使学生对数学产生兴趣。

（三）改变传统教学观念和教学方式

教师应该改变对数学教学的观念，必须要认识到数学在中职教学中的重要性，认识到数学和我们的生活是相互联系的，并且在我们的生活中发挥着重要的作用。此外，教师还应该摒弃传统的教学方式，实现教学方式生活化，在进行数学教学时可以通过生活实例引出每节课的教学问题，还可以通过多媒体体的形式或是提问题的方式引导学生学习数学，提高学生对数学的学习兴趣。

综上所述，在中职数学教学中，学生主要是对数学缺乏兴趣与信心，才导致他们失去学习数学的动力。因此中职数学教师在教学过程中应该将教学内容和学生的实际生活相结合，通过采取有效的措施使数学教学生活化，教师应该明确教学目标，通过将教学内容和生活实际联系起来、改变教学方式、将基础理论联系实际应用等方法，使中职数学教学实现生活化，让数学学习不再只局限于课本，使数学教学教学变得更加生动形象，增加数学教学的实用性以及趣味性。

参考文献：

[1]徐欣.关于中职数学教学生活化的研究[J].文化创新比较研究，2017，1（04）：44+46.