林瑜红

摘 要：本文主要以小学班主任班级管理工作的困境和突破为重点进行阐述，结合当下小学班主任管理工作中含有的问题为主要依据，从注重学生的内在心理培养、增强学生的集体意识、根据学生个性化特征制定有针对性的对策这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强小学班主任管理工作质量。

关键词：小学；班主任；管理；教学质量

引言

小学班主任在开展管理工作时经常会遇到诸多问题，导致管理工作开展变得十分艰难，甚至同学生的关系越来越疏远。基于此，小学班主任需依托目前教育发展的新形势，依据各班级、各同学的具体状况，制定有针对性的解决措施，以此来推动小学生全面发展，加强管理效果，确保小学班主任班级管理工作质量提升到新高度。

一、小学班主任管理工作存在的问题

（一）对学生能力培养重视力度不足。小学时期为学生学习的基础阶段，该阶段对学生的影响十分巨大，学生的学习能力就是在该阶段培养出来的。但诸多班主任并未给予小学生学习能力培养高度重视，认为小学生的年龄较小，此时培养学习能力对他们来讲还太早。尽管有的班主任给予了学生能力培养高度重视，但因培养方式不对，反而起到了适得其反的作用，因其认为分数等同于能力，因此一味提升小学生学习成绩，如此会使身心还未健全的小学生受到一定影响，甚至出现在考试中作弊的学习，十分不利于培养学生优秀品格。

（二）班主任管理理念亟待优化。小学阶段的学生还未树立一个正确的价值观与人生观，班主任在对其进行管理时若不以学生为中心，班主任虽然需要树立威望，但过度的压制学生会致使学生出现逆反心理，甚至还会导致一些学生失去自信，扼杀了他们的兴趣。小学班主任在对学生进行管理时大多时候利用的是成人的管理理念，诸多地方并不适用小学生，这便需要班主任走进小学生实际生活中，对他们的想法与需求进行全面了解，可以通过组织畅谈活动，在该过程中调动小学生主观能动性，逐渐提高他们的思维逻辑能力。

（三）小学生欠缺集体意识。一个班级好比一个家庭，每位同学都是这个家庭中的一员，皆具有重要作用。对于一个班级来讲，树立集体观念十分重要，其不但有助于提高班级凝聚力，还能拉近师生距离，试想若是班级内部同学只顾自己，缺少团结意识，那么该班级是不会进步的。当前，诸多小学生都十分欠缺集体意识，主要因小学生在家里备受呵护，自我意识较强，缺乏团队意识。一个团队能够进步完全取决于这个团队的成员是否团结、努力，在活动中更要重视集体意识，只有将团结合作的精神充分的发挥出，才能确保该团队在这个活动中取得优异的成绩。因此，学生集体意识的培养十分重要，其对学生日后全面发展具有积极作用，需给予其高度重视。

二、加强小学班主任管理工作效率的有效对策

（一）加大学生内在心理培养力度。小学班主任在对班级进行管理时，需给予学生心理教育与发展高度重视，目前社会竞争愈演愈烈，使学生面临巨大的学习压力，这时班主任需对学生心理进行及时疏导，减缓学生压力，保证其有健康的心态，去面对巨大的竞争环境，间接改变同学间的关系。比如某一年级A班，班主任每周开设一堂心理课，上网搜索一个同学生现实状况相差不多的短视频，在课堂上利用多媒体播放出来，前30分钟让学生观看视频，后15分钟讲解一些心理知识，疏导学生心理压力，通过轻松的氛围，来缓解学生紧张的学习压力。而在建设班级文化时，班主任需始终贯彻以人为本的理念，掌握学生内心想法，进而找出学生抗拒班级管理的原因，之后依据学生抗拒的原因，去优化自身管理策略，增强同学生沟通。给予学生主体地位，让学生明白，班级管理并非是班主任一个人的职责，而是班级每位同学的职责，需要一同努力，才能建构出和谐文明的班集体。

（二）加强学生集体意识。班主任可以推动学生干部组织一些集体活动。例如集体游戏，让学生在游戏中拉近关系，加强互相帮助的意识。对于学生干部的选取，可以采取輪班制。过去班干部都是由教师任命的或是民主选举的。上述方式会使其他同学缺少当学生干部的机会。如此便会使多数学生缺乏主人翁意识，不积极主动的参与班级建设活动，这对学生集体意识的形成十分不利。因此，需要采用班干部轮流制，其能够有效优化上述问题，使每位同学都有当班干部的机会，有机会探讨班级事务，自然而然就会形成集体意识。

（三）依据学生个性化特点构建对策。因小学生年纪较小，他们具备的自律能力与自控能力还相对较弱，导致学习质量不佳的因素较多，所以，小学班主任需对影响学生学习质量的因素进行综合衡量。若想确保班主任管理工作起到教书育人的作用，班主任需切实融入到小学生日常生活与学习中，掌握学生实际学习状况与学习态度，并在该前提下制定系统化、多样化的班级管理机制，加强班级管理工作的实效性。班主任在构建班级管理规章时，切勿急于求成，因每一个管理机制的构建都需要一个过程，班主任应有足够耐心，保证因材施教，就一定能够看到意想不到的效果。

综上所述，与初中或是高中的班主任相比，小学班主任的工作压力较大，主要原因为小学生年纪较小，十分爱动，导致其在生活与学习中会面临诸多问题与危险，班主任不但要确保小学生在校期间的安全，还需要保障小学生对课堂知识的学习达到最优。班主任若想加强班级管理效率，首先需树立威望，通过严厉且亲切的形象推动班级管理质量提升。

参考文献：

[1]林小红.谈小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].新课程（小学），2017（12）：313.

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[3]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：240.