刘品

摘 要：英语课程是初中阶段学生需要学习的重要课程之一，它对学生英语语言表达能力以及书面写作能力有着提升作用。自新课程改革以来，初中英语教师都将如何创新英语教学方法、提高学生英语写作能力作为主要任务目标。在此背景下，本文主要针对初中学生在英语写作上出现的问题进行分析，并提出了提高初中学生英语写作能力的几种方法，以便为相关教育工作者提供一点参考。

关键词：初中英语教学；英语写作能力；提升方法

英语写作既是对语言的综合运用，又是检验学生是否具备英语语言书面表达能力的一种手段。近几年的中考对学生英语写作能力的考查力度越来越大，这就要求初中教师更应该提高英语写作教学质量。为此，教师应该深入分析现阶段初中学生在英语写作中存在的问题，并创新各阶段英语写作教学方法，从而培养学生学习兴趣，激发学生的英语写作潜能，为学生日后的英语学习打下基础。

一、初中学生在英语写作方面存在的缺陷与不足

现如今，初中阶段的学生由于没有良好的英语基础，其写作能力以及写作技巧存在一定缺陷与不足，这些问题主要体现在以下几个方面：第一，审题不清，对文章写作要求存在理解偏差；第二，书写不规范。很多学生不了解文章相关体裁的写作格式，而且文中出现很多笔误，例如拼写错误、大小写错误及标点错误；第三，卷面不整洁、书写不工整、从而给评卷人留下了不好的印象；第四，很多学生受汉语思维影响，思维僵化，不认真学习英语语法，不区分英语和汉语表达中的不同，而是逐字逐句翻译，经常出现低级错误；第五，缺乏应具备的写作技能，不会列提纲，写作文之前不能合理规划自己的写作，也就是说写作时无从下手，层次不分明，段落不清晰，不知道寫什么、怎么写；第六，文章的开头和结尾写得平淡，缺少可读性，不能强烈地吸引读者。

二、提高初中学生英语写作能力的几种方法

（一）运用词汇扩编法加强英语写作基础教学

词汇是英语写作的基础，短语、语句、文章都离不开对词汇的运用，词汇组合是英语语言的基本表达形态。如果不打牢词汇基础，学生在写作时就会无从下手、容易造成纸上谈兵。因此，教师应运用词汇扩编法来加强英语写作基础性教学。这一方法的运用是建立在学生对每个单词有了音和意的基础上进行的。如教师可以在教学“car、card、make cards”单词时引申出“make cards in the car”，再引申出“I often make cards in the car”以及“But now I am making cards in a bar”。如此一来，学生既记住了ar的发音，又记住了短语 make cards。久而久之，学生就养成了看到一个单词就自然地组成短语、进而造句的习惯，词汇量也能与日俱增。除此之外，教师可以在完成生词教学后，引导学生进行造句练习，并且要求句与句之间要有关联。例如：在“prefer、cycle、row、quite、quite a lot”这五个词（词组）教学完成后 ，教师可以引导学生进行造句，学生随即发散思维，并给出所造句子：“I prefer cycling to rowing.”“I think it is great fun.”“I can ride a bike quite well.”“I do it quite a lot. ”学生在用中学、在学中用的过程中将把词汇记得更牢。

（二）运用思维导图法提高学生写作能力

为了提高学生英语写作能力，教师可以利用英语思维导图法，为学生构建清晰的写作框架，从而培养初中学生的逻辑思维能力。例如，以“My summer holiday plan”为题写一篇文章，单词数量在60左右。主要流程为：首先，画出学生心中的主题，简称“plan”，并在第一分支上表示出“整体”，旨在掌握整篇文章主题，如文章的段落结构——三段式、文章主要时态——一般将来时；其次，在第二个分支上标注上“开头”，旨在明确文章开头的写法，避免在文章开头浪费过多时间；再次，在第三个分支上标注上“正文”，并在这个分支上分出三个小分支：第一，可能用到的短语；第二，连接词汇，如“ first、next、then、last ”等；第三，句式，在该文章中主要采用陈述句的形式，学习成绩好的学生可以采用其他句式，如强调句、反问句等；此外，在第四个分支上标注“结尾”，由于英语作文的结语都是短小精悍，可以采用一个问句结束，成为文章的点睛之笔，能够大大给作文加分，如 “Isn't it a holiday like this？”；最后，当学生将这四个分支内容写下来后，再进行润色、修改、整理，最终形成优秀的文章。

（三）完善英语写作讲评手段

初中英语教师在讲评中应遵循表扬为主、修改为辅的原则，这样才能慢慢培养学生们的写作兴趣。教师可以挑选某位学生的优秀作文，并对全班进行展示（可以使用投影仪）。第一，指出文章的亮点之处，和学生所表达的情感态度，并让学生指出这篇作文的优点以及缺点；第二，修改文中错误和不当之处，再次加工润色；第三，课后可将作品贴于班级墙上，以示激励，或装订成册，存档保管，以便日后翻阅，这样有利于学生了解自己的写作过程和进步情况，同时还能学习和欣赏他人作品。

三、总结语

英语作为国际交流中应用范围最广的语言，是我国国民对外交流的桥梁，这也是我国教育界将英语教学作为初中教学重点的原因之一。初中阶段是学生打牢英语基础的重要阶段，因此，教师应不断提高英语教学质量，创新英语写作教学方法，从务实基础、提升水平、完善评价三方面做好英语写作教学工作，从而为初中学生营造良好的学习氛围，为学生未来成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]林美细.浅说如何提高初中学生的英语写作能力[J].考试周刊，2017（15）：71-72.

[2]梁琴.初中英语写作技巧与能力的培养思考[J].中华少年，2017（28）：28.