汪紫艳

摘 要：随着我国教学体制的不断改革和发展，传统的教学方法已无法现阶段素质教育的需求。小学是教育事业的初级阶段也是关键的阶段，在小学时期促进学生打好学习基础有助于今后的学习和发展。语文是小学阶段学生需要学习到重要课目，老师在实际的教学中应注重提高学生的识字能力，掌握有效的识字方法，为学生今后的学习打好基础。本文将针对小学语文识字教学方法改革与创新进行深入的研究分析。

关键词：小学语文；识字教学；方法改革与创新

引言：

识字是小学语文教学中的重点内容，培养小学生的识字能力有助于激发学生对语文知识学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。小学语文老师应学会与时俱进，积极进行教学方法的改革与创新，努力为学生提供丰富的学习资源，扩大学生的知识面，引导学生掌握有效的学习方法，提高语文学习成绩。

一、传统语文识字教学方法存在的缺点

（一）教学意识淡薄

部分小学语文教师依然沿用传统的灌输式方法进行教学，没有树立正确的教学观念，导致教学方法单一，教学内容局限，无法为学生提供充足的学习资源，激发出学生的学习兴趣。老师在开展实际的语文识字课堂教学活动时，没有将理论知识与实际生活进行有效的联系，使进行内容缺少一定的趣味性和实用性，教学形式单一，导致学生对于枯燥、复杂的理论知识产生了抵触心理，不利于课堂教学质量的提高。

（二）没有深入掌握教学内容

小学语文老师在进行备课时没有充分的了解所要讲授的教学内容，只是将汉字的构造、发音按照传统的教学方法向学生进行灌输式教育，导致学生无法深入的理解基础的文字知识和学习方法的有效掌握。同时教学模式过于单一，学生对于学习的文字只是进行的简单的记忆，没有对汉字的字词、字义、构成、含义等进行深入的理解，不利于学生养成良好的学习习惯，锻炼创新性的学习思维。

（三）教学目标过于片面

部分小学老师受传统教学方法的影响，过于注重学生识字数量的积累而忽略了对于识字方法的训练，只关注学生的识字范围和数量，没有对学生语文知识学习能力、口语表达能力等进行有效的培养，导致学生对知识只是进行简单的记忆，无法在实际生活中进行灵活的运用，降低语文识字教学的有效性。

二、小学语文识字教学方法改革与创新的方法

（一）加强理论知识与生活实际的联系

语文知识来源于生活也应用于生活，因此小学语文教师在开展实际的课堂教学活动时，应加强识字知识与现实生活的融合，鼓励学生积极探索生活中的识字资源，不断加强自身的知识储备。在生活中体会语文知识的魅力，体会学习语文知识的快乐。如：生活中的影视资料、广告牌、书籍等都存在丰富的识字资源，老师可以为学生布置相关的识字作业，让学生通过学习生活中的资料，制作关于汉字的手抄报，保证课堂教学质量。

（二）创新教学方法

小学阶段的学生具有年龄小、好奇心强的特点，老师在开展实际的课堂教学活动时应根据学生的学习特点积极进行教学方法的创新，将游戏教学法与识字知识进行充分的结合，激发学生的学习兴趣。如：老师可以开展“猜字谜”、“讲故事”、“编口诀”活动，向学生介绍相关的识字知识。通过新型的教学手法，引导学生积极参与识字教学活动，提高课堂教学效率。

（三）激发学生学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师，也是学习知识最大的动力源泉。小学语文教师在进行实际的授课活动时不光要加强学生对汉字的积累还应注重培养学生的学习兴趣，引导学生进行自主式的探究学习，在学习过程中探索出适合自己的学习途径，不再使用死记硬背的传统学习方法。如：老师在进行识字教学时可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，在向学生讲授《清平乐·村居》这首诗的内容时，对于“亡”和“剥”这两个字，老师可以借助先进的多媒体技术向学生进行汉字的动画演示，将这两个字的起源通过动画的形式直观的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，使学生深入理解汉字的内涵，提高课堂教学效率。

（四）合理使用教辅工具

传统的教学模式只是一味的向学生进行识字知识的灌输，教学方法过于单一无法满足小学阶段学生的个性化学习需求。小學语文老师在进行实际的课堂识字教学活动时应充分了解教学内容，合理使用教学工具，提高课堂教学效率。如：老师可以借助识字绘本向学生讲授汉字知识，将枯燥的理论知识形象、生动的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，引动学生深入理解汉字的内涵，掌握有效的学习方法，加强对汉字的记忆。

三、结语

识字是小学生接触语文知识学习的第一步也是最重要的一步，丰富的知识储备和有效的学习技能是提高语文成绩的关键。小学语文老师在对学生进行识字教育活动时，应积极进行教学思维的创新，努力优化教学方法，树立正确的教学观念，始终将学生作为教育的主体对象，努力为学生营造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，使学生体会到学习语文知识的乐趣，在提高学生学习识字能力的同时保证课堂教学的质量。

参考文献：

[1]赵爽.浅析利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[J]；宁夏大学，2017（34）：189.

[2]王玲玲.新课程理念的小学语文高年级识字教学分析[J]；新教育时代，2016（04）：59.