金美玉

【摘要】“合作与探究”教学是对学生进行分组，为学生制定出合理的教学任务，保证学生之间能对其分析和探讨，以达到良好的学习效果。在实际教学过程中，教师进行引导，将学生作为主体，激发学生学会分析。在文章中，通过案例分析，研究了“合作与探究”教学策略在化学教学中的具体应用。

【关键词】案例；“合作与探究”；教学策略；化学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0094-01

“合作与探究”教学策略的应用，是将学生进行分组，保证学生以小组的模式合作学习，在接受学习任务的同时，为了达到良好的教学效果，引导学生进行资料查询、设计方案以及分工合作等，保证共同的完成和积极发展。

一、案例分析

基于“催化剂与催化作用”作为案例进行分析，使用“合作与探究”教学策略，保证化学教学效果的优化形成。在案例学习中，设置一个问题。对氧气的实验室制法进行演示，并在装氧化氢溶液和氯酸钾试管中加入二氧化锰，确保能对氧气进行收集。首先，提出问题，在过氧化氢溶液和氯酸钾分解反应中，二氧化锰将发生什么作用？经过一定猜想和假设，在不增加二氧化锰的情况下，发现氯酸钾不能分解。当增加二氧化锰后，其目的是为了能获得更多的氧气。因为二氧化锰能促进氯酸钾的分解，也一种反

应物[1]。

在实验探究工作中，需要为其查询一些资料信息。并引导小组进行探究。通过教师对学生的分组，能够在小组共同探究下完成任务，也能为各个小组学习提供指导。……