李荣华 田友谊

摘要：大数据与知识教学契合所表现的高存储性、易获取性、可共享性、高价值性等特性导致大学教师知识权威日渐式微。具体表现为，教师知识权威的性质更迭，知识“垄断者”的角色变迁，知识话语权受到限制，学生信任的情感认同也发生渐变。然而，目前大学教师知识权威仍是确保知识有效传承的重要保障，也是专业知识增长的内在需要。为重建大学教师知识权威，需要探寻重审权威意涵、强化知识研习、提升信息素养、疏通文化梗阻等路径。

关键词：大数据;教师知识权威

教师权威，是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。[1]根据美国学者R.克利弗顿和 L·罗伯特的论断，这种影响力主要来源于四个层面：法律制度、传统因袭、感召力以及专业权威。其中专业权威内在于教师个体，是教师在所教领域凭专业之长获得的权威，又叫知识权威。[2]同样地，教师知识权威作为教师在知识传递中产生的一种信从的力量或影响力，这种影响力的大小，从知识层面上讲，主要取决于教师个体所掌握知识的储备量、所传递知识的价值性以及知识传播的通达性等要素。以往，在传统的大学课堂知识教学中，诸要素之间相互协作，共同将大学教师知识权威推上了显赫的位置：大学教师在知识教学中扮演“垄断者”的角色，掌握绝对的知识话语权，学生也在知识层面建立起绝对的情感信任，教师知识权威立于不容质疑的绝对地位。……