李臻 梁江波

这是一所“尚美”的学校。为了给孩子们的发展提供更多的可能，长沙市雨花区砂子塘泰禹小学在常规的教育教学基础上，向内生发出了“禹娃课程”，主动吸纳社会教育力量；向外拓展出了“禹娃看世界”实践活动，主动融入社会教育力量。而这些，都只是常规教育时间里的教育活动。从孩子们学习成长的整体层面来考量，学校在连续性和延伸性上都还有许多不足。这两点，尤其体现在我们对学生假期生活和学期初生活的关注上。

作为学校的校长，随着自己眼界的拓宽、阅历的增长，我也更清楚地意识到了这个问题，并且积极地思考着，寻求着改变。通过一次次交流和学习，我找到了我要追寻的———从人的生命全程视角认识寒暑假的独特价值。学生寒暑假研究可以创生一个不同于家庭教育、社区教育和学校教育的新世界———“第四教育世界”。“第四教育世界”的丰富内涵、广阔空间和教育力量，无不让我欣喜；诸位先行者分享的实践经验和智慧，让我有了更加明确的方向。于是，从2017年寒假起，我带领学校的团队，着手开始实践和研究。

一、积极开展“你好，寒假！”学生寒假生活与学期初生活重建工作

从一开始，我就决定要学生全员参与。关注每一个孩子的发展，所有的工作都必须从这个前提出发。学生的假期生活情况到底是怎样的？是否已经被成人左右，陷入作业、辅导班中？如果有机会过一种属于自己的、自理自立的、全新的假期生活，学生愿意吗？……