韩竹海 缪洪昌

我经常在网上观看名师的课堂实录。近日，我在观看一节课时注意到这样一段画面：课堂进行到14分26秒时，坐在最前排的一个男生举起了右手，他的胳膊肘撑在桌子上，手指微曲，有些不自然。老师边板书边讲解，没有注意到眼皮底下举起的手。老师从黑板的一侧走到了另一侧，学生举着的手追着老师转，可惜的是老师一直没有看到这只举起的手。14分42秒时，学生将举着的手拍到了自己低垂的头上，然后无奈地放下了。之后，这段画面一直萦绕在我的脑际挥之不去，我反复回放观看。我想，这位学生肯定有话要说，他要说什么呢？为什么不把手举得更高些？他有些畏缩，他又怕什么呢？怕提的问题过于简单，引来同学的讥笑？怕打断老师讲课，引来老师的责备？

我不能和这位学生当面交流从而了解他当时的动机，他课后究竟有没有和老师主动接触提出自己的问题，我也不得而知。我深有感触的是在一间教室里有一位高中学生在举手，然而，他没有得到發言的机会。那么，今后他还会有积极举手发言的勇气吗？他还愿意公开表达自己的见解吗？

从字形角度理解，“问”就是用嘴打开一扇门，一扇通往未来的门。面对纷繁的世界，面对新鲜的知识，学生头脑中会冒出许多问题，有些问题是他们不能独立解决的，需要同伴和老师的帮助。此时，他们需要主动求助，即要开口说出自己的疑惑，把问题毫无遮掩地“晒”出来。高中生面临的学习困境就是累积的问题太多，得不到及时解决，慢慢地，就不知道从何“问”起，变成了“沉默”的一群人。……