欧定桥

【摘要】小学语文是学生必须要学习的一门课程，在农村地区中，要注重语文课程资源的开发和利用，扩大语文课程资源的来源，加强对家庭语文课程资源、学校语文课程资源和课外语文课程资源的使用，更好地为小学语文教学提供有效的素材，同时也为学生学习效果的提升提供帮助。

【关键词】农村；小学语文；课程资源；开发；利用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0049-02

在小学的语文资源开发和利用的过程中，对多个方面资源要进行综合性的利用，因为这是一笔非常宝贵的财富，同时也是农村小学语文课程资源开发和利用的重要组成部分。对农村来说，它们本身有着比较丰富的民间资源，在这些民间资源中能够充分地融合了人们的情感和理性内容。在很大程度上，这些资源在民众整体生活中所占的地位非常突出，并且它的功能也在生活和精神方面以及民族文化等多个方面有着体现。在这样的背景下，探讨农村小学语文课程资源的开发和利用非常重要。

一、家庭语文课程资源的开发与利用

1.家长是最富亲情的课程资源

对家庭的成员来说，他们的人文素养是课程暂停发挥非常重要的一个平台，其中所产生出来的作用和学校语文老师等这些课程发挥出来的作用是等同的。比如在小学语文课程的学习中，会涉及到一些對民族因素进行解释的内容，这个时候如果能够让家长参与到这些内容的呈现中，就可以让学生对语文的知识有着更加深刻的体验。

2.家庭物品是伴随小学生成长的语文课程资源

在教学开展的过程中，教师应该把学生的生活经验作为教学的基本出发点，这是新课程改革的一个侧重点，具体来说，需要教师在教学中强调学生的体验和情感的有机融合，这样可以使语文学习的内涵得到增强。与此同时，这样的一种处理方式，也可以使学习的过程充满着活力。对学生来说，他们的学习和生活都和家庭环境有着密不可分的关系，他们每一步的成长都有着一些生活中的物品作为一定的推动作用。在这样的背景下，家庭的一些物品可以作为课程资源进行开发和利用，并且将进入到语文教育中。例如在小学的语文写作中，我们常常会对一些物品进行描述这个时候教师可以选择学生家庭中常见的物品作为他们练习的对象。

二、学校语文课程资源的开发与利用

1.教师资源开发与利用

人们在对新课程标准开展研究后，可以发现，教师和学生应该成为新课程的一个主体，并且应该进行有效的结合，开拓出新的学习途径。对教师来说要想更好地使学生成长为社会所需要的人才，那么教师就应该对教师的资源进行开发和利用，使教学的内涵得到丰富，呈现出创新形式的教育模式。本身是一个非常丰富的课程资源，因此对教师进行开发和利用应该放在首要的位置中。其次，教师对应课程资源开发和利用的意识及能力，也是教师在成长的过程中必须的，因此这也在一定程度上决定了教师资源开发与利用的进行。

2.学生资源的开发与利用

对教育来说，谈的对象是学生，因此教育的资源也包含了学生这个群体。根据相关的调查可以发现，在农村地区中，很多教师并没有意识到学生也是教育资源中的重要组成部分，因此对这部分资源的重视和利用程度比较低。实际上学生本身是一个重要的资源，可开发性比较大，因此在进行课程资源开发利用的时候，要切实对学生这个资源进行拓展。

3.教材资源的开发与利用

在课程资料中，农村小学的语文教材是有非常重要的地位，而这个地位也不容置疑，一般来说，教师会处在一个浅层次的探索阶段。在农村的小学中，从课程资源的角度出发，教材不具有唯一性，教师在进行课程资源开发和利用的时候，必须要认识到这样的一个特点。因此，对教师来说，衡量他们对课程资源开发和利用的能力也不通过他们在教材的开发和利用是否达到一定的创造性，作为一个重要的评判标准。

三、课外课程资源的开发与利用

1.社区资源的开发与利用

对农村地区来说，随着生活条件的不断改善，他们也慢慢形成了社区式的生活模式。对小学语文课程的学习来说，生活就是语文，而语文也就是生活的一部分，生活和语文之间有着密不可分的关系。在这样的背景下，也要注重对社区的资源进行有效的开发利用。小学的语文教师来说，在语文教学开展的过程中，加强和生活中的联系非常必要，有利于更好地提升学生在语文学习方面的兴趣，促进学生在实践能力方面的提高。如果教师能够充分地对一些社区的资源进行开发和利用，从而完成对学生的有效引导工作，能够和生活中积极联系，更好地开展语文的教学，那么学生的学习效果是比较突出的，同时自身的学习兴趣也比较浓厚，能够更加投入的进入语文的学习中。

2.地区资源的开发与利用

对农村地区来说，它的分布范围比较大，教师可以对一些自然的资源进行开发和利用，并且注重地方特色在其中的融入，可以更好地使语文教学素材得到充分的补充。在这样的情况下，学生的学习效果就会更加突出，并且能够在学习中提升自己对家乡的情感。例如：教师在教学《晓出净慈寺送林子方》的时候，可以是主治学生一同对农村自然生长的荷叶及荷花进行观察，然后在讨论之后再开展相关的学习活动，然后再对古诗文的意思进行理解，同时也能够体会到作者在描述手法方面的特点，培养学生对事物观察的能力。

四、结语

综上所述，在农村小学语文课程资源的开发与利用中，教师必须要有大局观和全面观，能够对多个方面的语文课程资源进行有效的开发和利用。通过这样的方式，教师在教学开展的过程中也有更加丰富的素材，同时也能够找寻到最适合学生学习的资源，更好地促进学生学习效果的提升。

参考文献

[1]杨秀芹.农村小学语文课程资源的开发与利用研究[J].课外语文：上，2016（10）：68-68.

[2]包永定.浅谈农村小学语文课程资源开发和利用的几点做法[J].课程教育研究：新教师教学，2014（21）.