赵秀琴

【中图分类号】D262.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0272-02

《田忌赛马》这篇课文出现在小学课本中已有几十年了。对于一篇被大家认为“教滥了”的课文，但我的这节课却在课后引发的一阵讨论与思考。

备课时，我广泛收看各类教学视频，研读关于《田忌赛马》的教学论文，看看老师们是如何上这堂课的，他们的教学理念是什么？就在泛泛的阅读中，黑龙江名师曹永鸣的一段话映入了我的眼帘“一堂好课要能引发学生的一场争论，收获一种学习方法，获得一份情感体验”。我突然觉得这句话说到我的心坎上了。我决定把课文当做一个整体，从思维规律、阅读效果方面考虑，遵循"整体入手—优化部分—回归整体"这样的教学思路。让学生在思索中寻求答案，自己获得感知并清楚地表达自己的所思所想。

课堂中我针对孩子们必须掌握的“田忌赛马输的原因和在孙膑帮助下赢的原因的分析探讨”，我设计了这样的一个环节，以讨论会的形式依据课文内容说说：“田忌赛马究竟该输还是该赢？”学生的讨论精彩纷呈。我们参考一下这节课的课堂实录

讨论会：田忌赛马是该输还是不该输？

过渡：《田忌赛马》的主要任务是（生口述师板书）田忌、孙膑、齐威王。他们经过了（两次）比赛。第一局比赛结果田忌（输），第二局比赛在谁的帮助下，（孙膑）比赛结果（赢了比赛）。生边讲述师用箭头连线表示出三人之间的关系及比赛结果。

师：（在“输”和“赢”两个字的后面打上问号）提问：田忌赛马究竟是该输还是不该输？……