张东

【摘要】中学生的思维正处于迅速发展的时期，形象思维有所增强，逻辑思维大为提高，我们要不失时机地注意培养他们的直觉思维能力。本文探讨了怎样在物理教学中培养直觉思维能力，并总结我们的实践经验。

【关键词】高中物理；科学猜想；直觉思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0266-02

一、加强基本知识教学，奠定直觉思维的基础

直觉、顿悟、灵感虽然是突然而来的潜意识活动，但是，它绝不会光顾无准备的头脑。只有具备扎实的知识基础。透彻地理解物理概念和物理规律，灵活地掌握物理学研究方法，才有可能在物理问题面前，从错综复杂的现象中“一眼看穿”内在的本质和联系。

例如，关于感应电流方向的判断，可用右手定则或楞次定律。运用楞次定律判断时，一般要经过一个中间环节，即先找出感应电流的磁场方向，然后再结合安培右手法则（右手螺旋法则），最后确定感应电流的方向。然而，如果我们若能联系自然界的能量守恒定律，揭示楞次定律的因果关系，抓住“结果阻碍原因”这一最根本的实质，就能使判断过程压缩，增大思维的跨度，提高思维的敏捷性。

二、重视物理学史教育，激励直觉思维的动因

一个知识扎实丰富的人，如果不去苦苦钻研、探索问题。也是不会产生直觉、顿悟和灵感的。只有热爱科学，全身心地投入学习和研究，执着地追求事业成功的人，才与直觉、顿悟、灵感结下不解之缘，经久的思考是—时顿悟的前提。……