姜春彦

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0215-02

海塞说：“没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美，更令人心醉的事了。”可是，作文教学课堂的现状却与之相悖。大多数学生认为语文难学，作文更难些。写作不再是为了抒发情感，而是为了应付考试，应付作业。这种现状让热爱语文教学的我困惑之余开始创新作文课堂，在十几年的作文教学过程中，我不断的探索，激发了作文教学的课堂活力。

传统的作文教学无非是老师给出题目，稍加提示后，学生落笔去写。学生不是主动的去写自己所想，是被动的去完成，可想而知，写出来的东西或行尸走肉，或记流水帐，或呈八股文之势。所以我觉得要想改变这种现状，首先要改变学生被强迫的心态，要调动他们的写作热情。

一、让阅读教学为写作奠基

阅读与写作是相辅相成、互为促进的有机体。但是我们在阅读教学的过程中却发现大部分同学了解很多学过的写作方法，可是真正能够在自己写作时运用其中的人却少之又少，甚或部分同学的作文如同流水账，没有生活的滋味。根本原因就是我们在教学中忽略了阅读教学的作用，将其与写作教学隔离开来。在意识到这一点之后，在讲解课文时，我总会让学生捕捉文章优美的语言，总结文章的写作手法，品味作者的思想情感。然后我就会安排片段写作，以读促写，引导学生有目的地把掌握的写作方法运用到自己的作文当中。在欣赏完朱自清的《背影》这篇课文后，我引导学生从生活中取材，认真回忆和父母相处的点点滴滴，也采用镜头组接的方式来写生活中的爱。……