苗青青

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0177-02

体育教学是增强学生体质，促进学生身心健康的学校教育的重头戏。但在一定时段小学生的体质体能有严重滑坡的趋势，这与学生的营养不良有关，也与学校体育教育教学有关。为了实现学校体育不良局面的扭转，在体育教育教学中必须通过课内课外的融合，并在多元评价的基础上促进提升。现结合运动技能的小学体育互融式教学谈及课内课外融合多元评价提升的思考和实践，权且抛砖引玉。

一、基于运动技能的小学体育互融式教学教育者必须绷紧弦

条件反射学对运动技能做出这样的解释，说其为一种复杂的一个动作接连一个动作的肌肉所感觉的运动条件反射。是人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。作为运动的一种技能，对小学生而言，也涵盖着多种层面的内容。作为运动的一种技能，对体质体能的健康发展所发挥着的作用也比较大。应当说无论是谁，要想得以健康发展，不仅仅需要良好的营养，还需要有充足时间的运动，更需要有充满技能技巧的运动。一般小学学生其运动怎么样？应当说不少学生就是时空不足，也都是那样的技巧不佳。可以毫不夸张地说，小学生的运动技能是具有很大缺失的，由此所带来的负面影响也是相当大的。作为教师不能没有这方面的担当，而需要有这方面的担当，学生运动技能的培养，人们不能简单地将目光就放在课堂上，更应当放在课堂与课外的融合上。……