黄文义

【摘要】数学教学离不开学生的算式计算，小学生的数学学习为了能够得以理想的巩固，教师为了进行相关检查，总需要让学生进行算式的计算训练。小学生的算式训练，也不完全不正确，也不完全错误。作为教师需要进行错例成因分析，形成有效的矫正对策。

【关键词】错例成因；思考分析；矫正策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0110-02

数学教学，最令人头疼的是学生计算的错误，一些学生还就是那样的屡屡出错。看着学生的出错，头疼之余也进行着相关的思考，为什么订正了多次的题学生依然出错，是粗心出错还是没有真正理解。下面谈谈自己的几点看法。

一、矫正学生方法错误，减少退位减法错误

从平时学生计算错误的现象看，不少学生之所以出错，都是其没有真正掌握好计算的方法，或者就是没有能够比较灵活地运用课堂上所学习的计算方法。如不少学生将16-8算成了9，把15-6等于了8。为这些学生进行面批作业时，边批阅边和其交谈时，猛然发现，他们也还没有能够完全掌握住退位减法的方法。怪不得一些学生退位减法的计算还就是全部意义上的出错。那么，可以引起我们思考的当是，平时的退位减法教学需要一个个学生都比较自主而又牢固地掌握方法，一个个学生还应当比较能够灵活甚至就是比较创新地掌握方法。让学生真正掌握方法，作为教师要善于钻研，要比较刻苦地进行钻研，要更为主动地进行发散思维。……