陆晖

纵观历史，我国古代教育家早就提出“教学相长”“因材施教”等学法指导的雏形。近代著名教育家陶行知先生也曾说过：“我们以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”当今世界正面临着一场“学习的革命”，学会学习是新时代的必然选择。彼得·圣吉为此警告世人：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快更好。”从这个意义上来说，会有效学习的人才是时代发展真正需要的人才，学习方式的变革创新才是教育改革的本质和核心。因此，近两年来，我工作室开展了高中生物学法指导的课题研究，希望借此展现高中生物教与学方式的变革，变传统课堂上教师“带着知识走向学生”为新课程课堂上教师“带着学生走向知识”，引导学生从学会变成会学，使其逐渐从被动的知识接受者变为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，从而有效提升教学质量，提高学生生命科学的核心素养。为此，我们进行了一系列的思考和探索。

一、确立高中生物课堂教学的基本原则

梳理高中课改多年来课堂教学目标的更新，从提倡“双基”到“三维目标”，再到注重“核心素养”“关键能力”“必备品格”，每一次新理念的出现，都伴随着一次深刻的课堂教学的变革与定位。为此，我们总结、凝练出当下高中生物课堂教学应遵循的四项基本教学原则，即：以学为本，关注学法；问题导学，关注思维；主动建构，关注能力；因材施教，关注发展（相关具体阐释，可扫文末二维码获取《浅论高中生物课堂教学的基本原则》一文深入了解）。……