杨中余

如何指导学生学好文言文，是中学语文教师面临的一个重要课题。笔者认为，在众多的教学方法中，诵读法是文言文教学行之有效的传统方法。

一、诵读法在文言文教学中的重要性

诵读法的运用是新课程标准（简称“新课标”）的要求。其指出，学生诵读古代诗词，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。其实就是要理解、背诵文言文。诵读是核心、是关键、是要点，也是文言文教学的立足点。

诵读法原本就是我国传统语文学习方法，历来备受文人墨客推崇。曾国藩在《家训》中写道：“凡作诗最宜讲究声调，须熟读五右、七右各数十篇，先之以高声诵读，以昌其气；继之以密口永恬吟，以玩其味。二者并进，使古人之声拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔为诗时，必有句调凑赴腕下，诗成自读之，亦自觉琅琅可诵，引出一种兴会来。”美籍华人学者刘绍铭在《文字岂是东西》一文中提到“唐诗、宋词、《古文观止》这类古书读多了，胸中自成楼阁。”人民教育出版社中学语文室张必锟也写了《把诵读放到文言文学习的首位上来》一文，在文中，他意味深长地说：“正因为受益于诵读，所以我在此后三十多年的教学实践中，格外重视学生的诵读习惯，无论什么情况下，都要把诵读放在一切教学的首位。”

今天的文言文教学也离不开诵读法。根据新课标的要求，语文教材的文言文以及诗词内容浅显，目的是通过学习这些文言文，培养学生的语感和思维，提高学生的文化品位和审美情趣，以全面提高学生的语文素养和应用能力。……