王学朋

【摘要】在本研究中，通过会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校和会宁县郭城驿镇中心小学两个小学的5、6年级学生，以问卷调查的形式来对小学生的作业心理负担状况进行调查分析。通过调查发现，学生的作业心理负担随年级的增高而加重，作业环境与学习成绩的自我评价深度影响作业心理负担；父母和教师的学习要求对学生作业心理负担的影响较弱。建议重构作业负担结构，重点关注减轻学生在作业类型和量方面心理负担的策略，父母和教师为孩子的自我评价、学习期望转化与内化提供帮助和指导，并为孩子创造良好的作业环境。

【关键词】小学生；作业负担；心理负担；调查

【中图分类号】G442 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0035-01

一、作业心理负担调查过程

对于学生的个人体验来说，心理负担能更真实地反映出学生的实际状态，因为有些学生做了很长时间的作业却不感到累或烦，反而因做出一些难题感到满足，而有些学生做了一点作业就不耐烦，光凭作业时间和量来衡量学生的负担轻重是不完整的，甚至会误导减负方向与策略。所以，探明作业心理负担的内部结构，调查学生在这方面的实际表现，就显得十分重要，至少可以全面理清作业负担的来源和可能的改善之策。我们通过建构起作业心理负担结构，即学生对作业量、作业类型、作业难度和作业结果的积极和消极的情绪体验。根据上述结构框架编制测试问卷，结合两所小学5、6年级的学生作为研究对象，通过与11个班主任进行有效沟通，本次调查结合了2所小学5、6年级的11个班级、500名学生进行问卷调查，回收问卷455份，有效试卷有效率为91%。……