刘亚苹 郭军城 孟涛

【摘要】在“大众创业、万众创新”的大背景下，在全国范围内掀起了一股创业风，其中，高职院校教育改革也拥有着崭新的历史性机遇，同时也面临着一定的挑战。针对高职院校创新创业教育教学中存在的诸多问题，国家相关教育部门以及社会各界人士还需要给予足够的重视，高校需要不断创新教育教学的模式，提升大学生的创新创业能力，为社会输送满足时代发展需要的高素质人才。本文首先分析了大学生创新创业的现状，然后针对高职院校大学生创新创业教育培养中的一些问题，提出了相关的高职院校创新创业教育教学改革对策，希望本文的研究能够为高职院校创新创业教育教学水平的提升提供一定的借鉴。

【关键词】创新创业；高职院校；教育教学

【作者简介】刘亚苹，郭军城，孟涛，河北交通职业技术学院。

引言

自从国家相关部门制定了“大众创业，万众创新”的政策后，在全国范围内从中央到各级地方纷纷响应国家的政策号召，出台了一系列支持创新创业的对策，这也为高职院校的教育教学带来崭新的机遇。在2017年的全国两会政府报告中，李克强总理就提出了“要依靠创新推动新旧动能转换和结构优化升级，以创新引领实体经济转型升级”。因此，创新创业型人才是推动我国经济发展，促进我国实体经济转型升级的重要源泉和动力，培养一批现代化的高素质应用型人才是推动社会经济发展的题中应有之义。因此，高职院校也需要加强对创新创业教育教学改革的研究，为社会输送一批高质量的双创人才。

一、高职院校创新创业教育教学中存在的问题

首先，缺少引导性。眾所周知，在教育教学中，高校教师作为教学活动的组织者，其需要积极培养大学生的创新创业意识。然而，高职院校教师对创新创业的重视程度不够，对学生创新创业的引导不足，也没有正确处理好创新创业与专业课学习之间的平衡，这导致学生的个人发展与国家的发展需要之间存在一定的失衡。

其次，缺少多样性。目前，高职院校在创新创业课程设置方面还不够多样化，尽管创新创业课程的设置数目比较多，但是，创新创业课程设置的方式单一，培养的效果仍不显著。

最后，缺少针对性。目前，高职院校所设置的创新创业课程面向全体同学，导致创新创业课程缺乏针对性，一些有兴趣的、有需要的学生未能接受到个性化的培养。

二、高职院校创新创业教育教学改革措施分析

在“大众创业、万众创新”的背景下，高职院校也需要加大对创新创业人才的培养力度，高度重视创新创业人才在社会中发挥的作用，并不断创新教育教学模式，全面开展创新创业教育工作。

首先，加强对学生创新创业的引导。只有学生充分的意识到创新创业能力的重要性，其才会对创新创业感兴趣，进而最大限度地发挥出自身的主观能动性。因此，高职院校的教师要在思想上对学生进行积极的引导，让学生最创新创业有更充分的认识。所谓的创新创业不单单指自己开公司，自己做老板，而是一种内在的精神力量，一种不甘落后、永争第一的上进心，这种精神在一个人的个人成长过程中起着至关重要的指引作用，同样也适用于当今的社会生产与经济发展中。因此，高职院校教师要加强对学生创新创业意识的引导与培养。

其次，营造创新创业氛围。在“大众创业、万众创新”的新形势下，高职院校也需要加强对创新创业的宣传力度，例如，宣传政府部门制定的相关创新创业政策，以及宣传个人创新创业成功的案例等等，同时高职院校也可以制定相关的创新创业能力培养制度，建设创新创业实践平台来营造良好的创新创业氛围。

最后，丰富创新创业能力培养模式。

1.可以通过开设选修课，来帮助对创新创业感兴趣的学生，进一步提升创新创业能力。

2.高职院校也可以通过举办创新创业讨论会，邀请成功的创新创业人才、优秀的企业家、创新创业校友等来校开展讲座、交流会，让学生有机会与成功人士一起，沟通、交流、开阔眼界.

3.高职院校也需要加大对创新创业人才培养资金的投入力度，支持学生的创新创业实践。再次，创新创业能力的培养要融入专业教育。创新创业能力的培养不应该孤立于专业之外，其需要紧密地与其他专业相结合，促进学生的全面健康发展，制定创新创业能力与其他专业相结合的培养方案，并设置相关的专业课课程来让创新创业与其他专业的教育有机地融合。

三、结语

总之，“大众创业、万众创新”形势下，高职院校创新创业教育教学中还存在着诸多个层面的问题，针对这些问题，本文尝试从加强对学生创新创业的引导，营造创新创业氛围以及加大对创新创业人才培养资金的投入力度三个方面展开论述，希望本文的研究能够有助于高职院校创新创业教育教学的顺利开展。由于本人的学识有限，本人的论述难免存在一定的不足，还希望相关的专家学者给出批评与指正！

参考文献：

[1]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016，15（2）：1-5.