朱春悦

【摘要】《中国近现代史纲要》是一门以史实为依托融合政治性的高校思政类课程。总体而言，该课程的教学效果较差，学生普遍缺乏学习兴趣。本文查找了该问题出现的原因，并提出了采用合作式、專题式教学等课程改革方式来提高《纲要》课程教学实效性。

【关键词】中国近现代史纲要；教学；实效性

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0023-01

《中国近现代史纲要》[1]是一门开设已有十余年历史的高校必修思想理论课程。尽管课程改革方案层出不穷，但《纲要》课的教学效果并未如预期般美好。教师照本宣科、学生课堂状态低迷，双方毫无互动的教学现象层出不穷。为此，找寻提高该课程实效性行之有效的手段，发挥出《纲要》课的预期功能，就显得尤其重要。

一、当前《纲要》课程教学中存在的主要问题

《中国近现代史纲要》作为一门公共基础考查课，与学生的专业课程有所不同，因此受重视程度明显不如专业课。而该课程所阐述的中国近现代历史进程政治主线明晰，与历史专业教材相比，缺少历史纵向的厚度以及横向的丰富性，不容易吸引学生产生学习兴趣。

当前，《纲要》课程任课老师整体素质较好，但也存在一些不容忽视的问题。有些教师的教育背景要么是历史学专业，要么是思政教育专业，前类教师历史专业素养很高，但在授课过程中与现实政治的结合度不够；后者空有政治理论，缺乏基本的史学素养，因此在授课过程中内容空洞，缺乏深度，授课内容很难令学生信服。……