薛明姬，刘 佳

(辽宁机电职业技术学院 华孚仪表学院，辽宁 丹东 118009)

创新性课程认为：一门好的课程应该是以学生为中心。其提倡的教育模式、教育理念，为课堂教学设计赋予了新的内涵。但在实际教学活动中，如何合理进行教学设计并进而提升教育质量一直是学校工作中的重点和难点问题。而教学设计与管理中的PDCA循环存在着内在相似性。

1 PDCA循环

20世纪80年代，美国贝尔实验室的Walter A.Shewhtar提出PDCA循环这一个质量管理的工作程序。后来又得到戴明博士大力发展，尤其在日本获得较大成功，所以又被称为“戴明循环”，简称为“戴明环”，现已在全世界得到推广。PDCA循环描述见图1[1]。

PDCA循环的四个阶段为P(计划)、D(实施)、C(检查)、A(处置)。其中，P-策划：根据顾客的要求和期望，为产生的结果建立相应的目标 ；D-实施：做的过程；C-检查：根据计划、目标和产品的要求，对过程和产品进行实时检测，并报告其监测的结果；A-处置：采取相应措施，以不断改进过程中的业绩[1]。

实施PDCA循环的八个步骤为：

1)分析和评价现状，以确认改进范围。

2)确定改进目标。

3)寻找可能的解决办法， 以实现当初订立的目标。

4)评价其解决办法并做出抉择。

5)实施选定的解决办法。

6)测量、验证、分析与评价实施结果，来确定订立目标是否已经实现。

7)正式采纳更改。

8)必要时，对结果进行评判，以确定下一步改进的方法。

2 现代信息教育技术在教学上的应用

2.1 进行混合式教学

传统的教学课堂由于时空限制，将“教”与“学”的过程始终统一在课堂进行，造成课堂讲授过多、学生参与积极度不高、学生学习效果差等问题。……