(江苏省海门市海南中学,江苏 海门 226100)

1 引言

探究平面镜成像特点实验是初中学生接触到物理学科之后的一次重要的实验探究活动,对于培养学生良好的实验习惯、学习态度有重要的引领作用,需要老师细心的指导、点拨,让学生了解实验的基本流程,掌握基本的实验方法。

2 教学场景及解决思路

在平面镜成像这节课上,学生通过实验,找出平面镜成像的特点是学生自主探究活动的一个重要环节,如何使用实验器材进行探究活动,从而找到平面镜成像的特点,是学生实验中的一个难点。在一次公开课活动中笔者观察到了学生在进行实验探究活动时遇到的一些疑点、难点,现将其中一些典型的错误场景、疑难场景举例分析如下。

场景一:如图1所示是老师在没有对学生做任何交代和铺垫的情况下，就让学生开始实验探究活动。这时,学生被两个相同的三角形物体迷惑了,怎样找到它的像，怎么来比较像与物的大小?学生完全没有方向,不知所措。

图1

解决思路:在开始实验前,教师需要设计教学情景,使学生对桌上的实验器材有必要充分的了解之后，再开始进行实验,这样就不会发生学生不清楚两个相同三角形的作用的情况。

场景二:开始实验以后,学生没有正确地摆放好实验器材的位置,以至于小组内同学同时从玻璃板两边来观察实验现象(如图2),显然学生没有了解各个器材的作用,不清楚观察玻璃板成像的方法。

图2

解决思路:在开始实验前，教师同样需要设计教学情境,让学生明确要观察什么,是用哪两个器材做对比，在分组实验时,要让学生清楚器材该如何摆放,应该在什么位置观察虚像,之后才能展开有效的实验探究活动。……