唐卫红 周美玲

摘要：德育课是高校育德的主阵地和主渠道，它担负着对大学生道德素质养成的重任，德育课育德的有效性，影响着高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。本文通过分析高校德育有效性的基础、条件及保障，以期提升高校德育效果，达到高校育德目的。

关键词：高校德育；育德；有效性探讨

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0042-03

2016年12月7日—8日，中共中央总书记习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]德育课是高校思想政治工作的主阵地和主渠道，德育课程的有效性关乎青年大学生的成长与未来发展方向。

一、“师爱”情操是德育有效性的基础

“师爱”是教师所特有的职业道德感，是一种超越血缘、超越私利而源于人类教育本性的、崇高的、永恒的教育情感，具有高度的责任性、彻底的无私性、明显的广泛性和突出的教育性等一系列特性。情感教学心理学认为：“师爱”是师生建立情感关系的初始启动力量，并在师生交往中发挥教育的导向作用，它可以促进学生的学习积极性，提高学生的学习成绩，陶冶学生高尚的情操。

在道德教育中，学生道德学习的进步和高尚情操的养成，事实上是一回事，就是人的道德性的提升，而在“事实性”知识教育里，学生学习成绩的提高与高尚情操的养成属于人才的两个方面，这样，“师爱”在道德教育中显得更为重要；……