陆萍红

【摘 要】德育作为学校教学的一个重要组成部分，关注的是学生心灵的塑造、品格的培育和行为的养成，这些方面的训练离不开学生的生活实际。源于生活，走进生活，才能使学校的德育教育有血有肉，焕发魅力。本文从内容、形式、体验和评价等方面，阐述了德育与生活的密切关系，对如何联系生活开展德育工作进行了思考。

【关 键 词】生活；德育；魅力

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）34-0122-02

我国著名教育家陶行知提出了“教育即生活”的“生活教育”理论，他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，实施学校德育工作也是如此。德育与一般性的知识传授、教学技巧不同，它是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，不能把德育封闭孤立起来，也不能把德育政治化和口号化，而应该从抽象化、空洞化的说教中走出来，关注和引导儿童的现实生活，充分释放儿童的生命潜能，激活儿童的创新精神。著名学者亚里士多德提出：“德育过程就是引导个人合于德行的现实生活展开的过程，德育的根本目的是人的幸福生活。”教育的起点和归宿应该是引导人学会生活。因此，学校德育要走出困境，就应回归生活，从德育走向生活，从生活走向德育，让现代德育重新焕发魅力。

一、生活内容，汇聚德育的源泉

道德教育必须遵循学生生活的逻辑，以学生的日常生活为源泉和基础，以学生生活的时间、空间为线索，将道德教育渗透到学生的现实生活中，学生所学的、教师所教的，都是生活与学习、心理与成长等大家共同关心的问题，使学生在生活中体验，在体验中发展。……