朱小平

【摘 要】数学核心知识是近几年数学教育教学改革研究的热点话题之一。目前，教育研究工作者和实践工作者对数学核心知识的研究，主要集中在数学核心知识的内涵、特征、教育价值、遴选和教学策略等方面。未来研究应该注重平衡数学核心知识与非核心知识之间的关系，实现数学核心知识、核心能力和核心思想的统一。

【关 键 词】数学核心知识；内涵；特征；教育价值；教学策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）34-0026-04

对于核心知识的研究，可以追溯到美国、英国、芬兰、挪威等西方发达国家于20世纪90年代开始推行的“核心知识课程”改革，经过20多年的发展，目前国内从小学到大学也在广泛地开展各个学科的核心知识教学研究，核心知识教学研究逐渐走向深入，成为全球教育的一个研究热点。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“适度减少学科课程比重”“合理设计课程内容”，大力发展学生的创新精神和实践能力。具体到数学教学中，也必然要求我们科学、合理地对教学知识进行简化处理，引导学生建构数学核心知识及其知识体系，改善学生的学习质态，提升其学业水平和数学素养。要做到这点，就必须明确数学核心知识，并在此基础上重构数学教学。

一、数学核心知识的内涵及特征

1. 基本含义

希尔斯等认为核心知识指“纯粹的知识”“从大量的知识中选择永恒的持久的知识”，即“共享、稳固、序列和具体”的知识。龙宝新等将“每个教学单元中必须让学生获得、理解、重构的主要知识经验”界定为学科核心知识。……