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(河北省三河市燕郊镇中心小学)

为什么要关注小学数学课堂提问呢？

第一，源于课堂教学的实际需要。我们的课堂教学看上去效率很高，教师精讲，学生勤练。教师“包办”的现象十分严重，学生思考的机会和思考的时间都很少。造成这样的现象原因是多方面的，其中一个重要原因是教师的提问不能很好地引发学生的思考。提问要么过于容易，不用思考就能解答，提问要么过于复杂，根本解答不上来，这样的问题都是没有价值的。

第二，源于新课标的要求。《义务教育数学课程标准》(2011年版)中提到什么是数学课堂教学中最需要做的事？一是“激发学生的兴趣”，二是“引发数学思考”，三是“培养学生良好的数学学习习惯”，四是“使学生掌握恰当的数学学习方法”。

我们怎么办？数学课要怎样改变？我们教师要怎样改变？好问题从哪里来？教学《平行四边形的面积》一课给我带来了一些思考。

一、立足数学本质设计问题

【教学片段】

师：拿出我们手里的格子图，一个方格代表1平方米，哪个图形的面积好数？面积是多少？

师：你们数的真快呀，谁来说一说你是怎么数的？

生：1格1格的数。

生：长是6米，宽是4米，6×4=24

师：可以一格一格的数，也可以利用6×4来计算，这是为什么？

生：(解释)

师：我们再接着数一数平行四边形的面积吧。

学生独自数一数方格，数出平行四边形的面积。

师：在数平行四边形面积时，遇到了什么困难？

生：不满一格的怎么办？

师：谁有办法？

生：把它们拼成一格。

师：那请你在方格纸上标一标，画一画，让人能看明白你是怎么拼的。……