郭家海

【摘 要】本文基于文献，阐释了叶圣陶先生核心教育思想“教是为了不教”的基本含义，分析了其所包含的内容在当前中小学语文教学中所蕴含的现实意义，结合最新课程标准，重点分析了中小学语文教学核心素养之“思维发展与提升”的主要教学内容，基于理论研究，文章建构中小学语文学习“思维发展与提升”螺旋上升五环节操作模型，为中小学语文核心素养的落实提供了理论支持与操作策略。

【关键词】教是为了不教；思维发展提升

【基金项目】本文系江苏省教科院“十三五”重点规划课题“基于‘教是为了不教思想的写作评价方式的变革研究”（课题批准号：YZ-b/2016/01）的研究成果之一。

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）16-0004-03

现代语文学科独立设科一个多世纪以来，许许多多有识之士作出了卓有成效的探索，其中，叶圣陶先生提出的“教是为了不教”思想尤为深刻。在语文核心素养“落地”“落实”的背景下，如何传承叶圣陶先生这一优秀教育教学思想，是当前中小学语文教师教学研究的一个重要命题。本文以语文四大核心素养中的“思维发展与提升”为重点，探讨如何实现学生“自能”养成语文学习的思维发展与提升。

一、“教是为了不教”思想的基本内容与现实意义

1.“教是为了不教”思想的基本内容

“教是为了不教”是叶圣陶先生对自己70多年的教育思想的精炼概括。叶圣陶先生多次阐发这一思想，“凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性。……