陈小润

摘 要：在物理教学中，从小处着手，引导学生利用身边的物品自制教具进行实验，不仅可以使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且可以培养学生良好的科学态度，作风和习惯，从而使学生形成科学的情感态度与价值观，也激发了学生的学习兴趣，培养其创新能力，很好的贯彻新课标中的“从生活走向物理，从物理走向社会”，这一课程理念行之有效的方法。

关键词：初中；物理；实验

长期以来，山区学校的物理教学受师资力量和实验条件的制约，教师的教学方法、教学手段陈旧落后，学生普遍对物理课有畏难情绪，教学质量不高，距离课程改革的要求差距甚远。针对山区学校物理课教学的现状，要实施课改，只能从山区学校的实际出发，探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径，走一条具有山区特色的课改之路。

在物理教学中，从小处着手，引导学生利用身边的物品自制教具进行实验，不仅可以使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且可以培养学生良好的科学态度，作风和习惯，从而使学生形成科学的情感态度与价值观，也激发了学生的学习兴趣，培养其创新能力，很好的贯彻新课标中的“从生活走向物理，从物理走向社会”，这一课程理念行之有效的方法，以下是我在教学中利用身边的物品引导学生进行实验的几例教学实例。

一、利用粉笔做的实验

1、做分子运动实验

把一支白色的粉笔插入红墨水中，会发现粉墨逐渐变红，说明分子的运动。

2、做声音产生的原因实验

把一粉笔头放在发声的鼓面上，可以看到粉笔头跳动，而放在不发声的鼓面上，粉笔头不跳动，说明声音是由物体的振动产生的。

3、声音的响度与振幅的关系实验

把粉笔头放在响度不同的鼓面上，观察粉笔头跳动的高度，说明振幅大，响度大。

4、光的直线传播实验

把粉笔竖放，用光照射，背面有影子，说明光的直线传播。

5、力的作用效果实验

用力把粉笔折断，说明力可以使物体发生形变；用力扔粉笔，粉笔由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态。

二、用钢笔做的实验

1、做测量周长实验

把纸条紧包在笔帽口外侧壁上，在纸条重叠处用针扎个孔，然后将纸条展开，用刻度尺测量两孔之间的距离，既得帽口外壁圆的周长。

2、做音调与频率的实验

用钢笔帽装入不同高度的水，用嘴吹，音调不同。

3、做光的折射实验

在装有水的玻璃杯中，放入一支钢笔，看上去向上折了。

4、做惯性实验

在水平的桌面边缘，用竖直的钢笔帽压住一纸条的末端，用力猛抽纸条，抽出纸条，而钢笔帽仍留在原处竖直不动。

5、做摩擦实验

先用测力计沿水平方向匀速拉动平放在桌面上的木板，然后再木板下面横放三只拿掉钢笔帽的钢笔，再沿水平方向匀速拉动木板，第二次较省力。

6、做压强实验

用食指和拇指挤压一支钢笔的帽和尖，接触笔尖的一侧感觉特别痛。

7、做潜水艇实验

找一支普通的钢笔，拧下它的外壳，露出吸水的橡胶囊，使橡胶囊吸入适量的水，然后把这只去掉外壳的钢笔放入一个水杯中，它将竖直地漂浮在水面上，细心调节橡胶囊里的水量，可使它漂浮、悬浮或沉入水底。

三、用易拉罐做的实验

1、做测平均速度实验

取一空易拉罐，一个斜面刻度尺，停表和金属板，让易拉罐从斜面的顶端滑下，用停表测出时间，用刻度尺测出易拉罐所通过的路程，利用速度公式就可求出平均速度。

2、做固体可以传声实验

在两个孔易拉罐底部中心处各钻一小眼，用一根长的棉线相连，就做成一个“土电话”，让一同学在一端对着易拉罐发声，另一端的同学就可以听见声音，说明声音可以在固体中传播。

3、做乐音的音调高低实验

将七个相同的易拉罐分别装上深度不同的水，然后用小木棍分别轻轻敲打，会发出音调高低不同的声音。

4、做压力的作用效果实验

将装有一半体积水的易拉罐竖直放在一块厚的海绵上，观察海绵的凹陷情况，再将易拉罐装满水，比较它们对海绵的作用情况的不同；一装满水的易拉罐分别平放，竖放在海绵上，观察海绵的凹陷情况。

5、做液体内部压强与深度的关系实验

用铁钉在一空易拉罐不同高度上扎眼儿，然后装满水，比较装水后在不同位置喷射距离的远近。

用这些物品可以做的实验这么多，同学们在学习过程中会情绪高涨，其实可用这些物品做的实验还很多，在教学中可提醒学生不断探索、补充，另外，在我们生活中，可用来做实验的物品还很多，如气球、酒瓶、注射器等都能做许多有趣的实验，效果也很明显，生活中处处有物理，只要教师不断地引导学生进行探索，进行实验，定会使学生觉得物理就在自己身边，这样可激发学生对物理学习的长久兴趣，并使他们有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正实现“从生活走向物理，從物理走向社会”。

（作者单位：贵州省仁怀市教育局教研室）