王意敏

妇科疾病对女性的身心健康造成严重威胁, 但现阶段我国女性对于妇科疾病的预防知识了解甚少［1］。近年, 随着我国社会经济的发展以及医疗水平的提高, 人们对生活质量的要求不断提高, 越来越重视自身身体健康, 保健工作越来越受到人们关注和重视。目前, 医学模式正在从单一的生物模式逐步转变为“生物-心理-社会”模式, 医生的责任不仅仅在于治病, 更重要的预防疾病［2］, 因此健康教育在健康保健中的作用越来越大, 尤其是在妇女保健中。本文主要探究健康教育在妇女保健中的具体效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2015年3月～2016年3月于本院进行体检的女性104例作为研究对象, 所有女性均无重大疾病,排除患有精神疾病或认知障碍、不能配合者。随机分为对照组和观察组, 每组52例。对照组年龄20～58岁, 平均年龄(34.5±7.9)岁；高中及以下学历37例, 大专及以上学历15例；已婚30例, 未婚22例。观察组年龄22～59岁, 平均年龄(34.1±8.3)岁；高中及以下学历39例, 大专及以上学历13例；已婚33例, 未婚19例。两组女性年龄、文化程度、婚育状况等一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 对照组女性给予基础健康保健, 进行各项检查,同时使用标语、宣传册等对妇女进行保健知识的宣传。观察组女性在对照组基础上进行健康教育, 具体措施如下［3］。

1.2.1 一般健康教育 详细询问以及细致的检查以了解女性的身体状况以及健康程度。对于发现有健康问题的女性,应该向其详细介绍症状或体征发生的原因、目前的状况以及不及时治疗的后果, 劝导其及时就医；对无健康问题的女性,应该向其讲解妇女保健的重要性及其内容, 产生女性健康问题的原因和可能造成的后果, 并对如何治疗给予指导性意见,除此之外, 还应向女性解释健康的生活方式的重要性, 指导如何健康生活以避免妇科疾病的发生。

1.2.2 个性化健康教育 对不同时期以及不同身体状态的女性给予针对性的健康教育。针对青春期女性, 除了生理知识的普及, 更重要的是注重心理行为的保健, 尤其是性的健康教育, 告知女性青春期的相关知识以及心理特点, 使其平稳度过青春期；针对未婚女性, 告知女性婚前医学检测的重要性, 减少遗传性疾病的发生, 以及告知女性如何预防传染性性疾病的传播。针对围生生育期女性, 告知女性妊娠时生理以及心理的变化, 并对其妊娠期间产生的焦虑及压力进行及时的疏导, 对有妊娠合并症的女性, 应告知其可能出现的危险, 及时就医, 对产后妇女, 进行产后护理的相关知识指导；针对围绝经期女性, 应告知女性绝经后可能出现的症状以及妇科肿瘤发生率增高, 建议这段时期的女性定期进行妇科体检, 同时围绝经期女性的心理因素与许多疾病相关, 如胃食管反流、功能性消化不良等, 及时有效的疏导可缓解症状；针对老年期女性, 由于行动不便, 多伴有各种慢性疾病,加之现今社会空巢老人增多, 应对其进行生理和心理两方面的健康教育, 引导患者正视疾病与死亡。

1.2.3 心理教育 女性在社会中地位增高, 多数女性要同时兼顾事业和家庭, 承担着很大的心理压力以及焦虑不安的情绪, 应对每一位的女性进行心理情绪疏导, 同时指导女性进行健康的生活习惯以及合理的释放心理压力。对患有性传播疾病的女性, 应积极沟通, 并告知家属预防的方法, 降低其对疾病的恐惧, 积极治疗。

1.2.4 延续教育 将妇女保健相关知识整理成册, 发放给每一位女性, 定期开展五期妇女保健知识讲座, 同时开通专线, 以便随时了解咨询。

1.3 观察指标及判定标准 比较两组女性健康教育前后对妇女保健知识的掌握程度, 采用问卷调查的形式, 满分为100分, ≥80分为优秀, 60～79分为良好, ＜60分为差。优良率=优秀率+良好率。比较两组女性健康教育后妇女保健情况, 包括以下内容：保健基本常识、保健主观意识、保健行为。每项10分, 总分30分。

1.4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差表示, 采用t检验；计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组女性健康教育前后对妇女保健知识的掌握情况比较 健康教育前, 两组女性对妇女保健知识的掌握优良率比较差异无统计学意义(P＞0.05)；健康教育后, 两组女性对妇女保健知识的掌握优良率均高于本组健康教育前, 且观察组(88.5%)高于对照组(61.5%), 差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

2.2 两组女性健康教育后妇女保健情况比较 健康教育后,观察组女性保健基本常识、保健主观意识、保健行为及总分均高于对照组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

表1 两组女性健康教育前后对妇女保健知识的掌握比较［n(%)］

表2 两组女性健康教育后妇女保健情况比较 分)

表2 两组女性健康教育后妇女保健情况比较 分)

注：与对照组比较, aP＜0.05

组别 例数 保健基本常识 保健主观意识 保健行为 总分观察组 52 7.8±0.7a 8.6±1.1a 7.9±0.8a 22.3±0.9a对照组 52 4.2±2.4 3.9±2.3 4.1±3.1 12.1±3.2

3 讨论

近年来, 各项研究表明, 我国女性的妇科疾病发生率已经达到60%, 特别是农村地区女性患病率尤为严重。主要是各种妇科炎症、妇科肿瘤以及性传播疾病等［4］, 严重威胁女性的生理及心理健康。对女性施行妇女保健, 可有效降低妇科疾病的发生率。

健康教育是指医护人员在疾病的诊治、护理过程中对教育对象全方面了解, 制定出详细的、有针对性、个性化的教育计划, 并以一定方式将计划转变为具体的措施, 有条理的转化到实际之中［5］。在妇女保健中应用健康教育, 可以帮助女性改变不良的生活方式, 了解哪些行为是健康的, 并自觉选择有益于健康的行为以及生活方式, 养成健康的习惯, 有助于女性避免可能对身体产生不良影响的因素［6］。目前, 我国大多女性缺乏妇科保健的意识, 保健知识尚未完全普及,对保健行为不理解, 因此需要社会及医疗机构对健康教育的投入加大, 使更多人受益, 提高我国女性的保健意识及保健行为［7-10］。健康教育不仅可以推动妇女保健的普及, 还能增进医患关系, 大大增强患者对于医护人员的信任感及亲密感。本次研究显示, 健康教育用于妇女保健, 可显著提高女性对妇女保健知识的掌握情况, 保健主观意识、保健行为均有所提升。

综上所述, 健康教育用于妇女保健可有效普及女性的保健常识, 提高保健意识, 增强保健能力, 促使女性积极参与妇科疾病的预防中来, 显著降低妇科疾病的发生率, 值得临床上推广。

［1］ 王莉莉.健康教育在妇女保健中的作用分析.中国保健营养,2017, 27(3):39.

［2］ 魏玉枝.健康教育在妇女保健中的价值研究.中国保健营养,2017, 27(9):356.

［3］ 定珠.健康教育在妇女保健中的作用初探.中国保健营养,2016, 26(30):334-334, 335.

［4］ 朱红玉.健康教育在妇女保健中的作用分析.医药前沿, 2016,6(31):358-359.

［5］ 丁德兰.健康教育在妇女保健中的作用研究.中国保健营养,2016, 26(16):119-120.

［6］ 宋秋华.健康教育在妇女保健中的作用探析.职业卫生与病伤,2016, 31(5):332-333.

［7］ 韩云秋, 鞠芳英.妇女健康教育在妇女保健工作中的作用分析.中西医结合心血管病电子杂志, 2016, 4(25):191.

［8］ 沈艳.妇女健康教育用于妇女保健中的效果评价.当代临床医刊, 2015, 28(6):1731-1732.

［9］ 王善菊.健康教育在妇女保健中的作用研究.大家健康(学术版), 2013, 7(20):206-207.

［10］ 周杜鹃.健康教育在妇女保健中的作用.中国医学工程, 2016(5):136-137.