摘 要：随着时代的进步，科技的发展，国家和社会对学生的素质要求更加具体全面。在小学科学课中使用探究的教学模式不仅是国家和社会所提倡的，也符合学生的发展特征。本文将初步探究基于项目学习的小学科学课中教学设计的原则，以期对小学科学课的探究式学习提供一定的帮助。

关键词：小学科学；基于项目的学习；教学设计

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.190

2017年2月15日发布的《义务教育小学科学课程标准》对小学科学课的性质进行了重新定位，认为小学科学课是一门实践的、基础的、综合的课程[1]。小学科学课程把探究式学习作为学生学习科学的重要方式，并且强调要从实际出发，让学生自立活动，发展科学探究的方法和技能，理解并能应用科学概念和科学知识。在探究真实世界的过程中，培养学生的科学态度和科学精神，学习与同伴的交流与协作。

基于项目的学习以建构主义理论为基础，在项目学习的过程中以探究学科的重要概念和原理为中心，让学生参与一个项目并完成项目来解决问题，在此过程中学习者建构新的知识与技能，并应用到现实情境中。基于项目的学习模式与《义务教育小学科学课程标准》对科学课的培养要求不谋而合。

基于项目的学习模式基本上可以适用于任何学科，但是由于小学科学的学科特征以及小学阶段学生的身心发展的阶段性等特点，基于项目的学习的小学科学的项目设计原则也稍有不同。根据国内外基于项目学习的项目设计原则的研究以及小学科学的学科特征，对在小学科学应用基于项目的学习的项目设计原则进行了分析研究。……