杨瑞恒 陆元斌

摘 要：在边远山区学校，同乐苗族乡中学的学生生源主要来自苗、侗、瑶三个民族，他们生活在边远山区，交通、经济、文化相对落后，学生的思想道德出现逐年滑坡的现象，做好学生的德育工作是学校发展的前提条件，也是每位教师不可推卸的责任。

关键词：挖掘 资源 开发 课堂

在广西柳州三江侗族自治县同乐苗族乡境内，聚居着侗、苗、瑶族等三个少数民族，由于地处偏远，交通条件及不方便，经济条件相对差，生活陋习还不能很好改正，人们的文明程度还有待提高。该乡中学是全县乡下中學中规模最大的一所学校。实施“普九”后，学生泥沙俱下汇聚中学，多数学生来自各个山头的苗家瑶寨。一些学生仅仅为了应付读书而“读书”，个别教师也单单凭借教材而“教书”。许多学生缺乏审美爱美的情操，缺乏团结合作的精神，缺乏勤劳俭朴的美德。因此，学生的道德滑坡现象每每出现，学校的德育工作也常常陷入尴尬的境地。做好学生的德育工作是每位教师不可推卸的责任。

教育家陶行知先生说：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”既然道德如此重要，为何不因地制宜挖掘本地民族文化资源引入课堂渗透德育，培养提高学生的道德修养呢？民族本身就是一种资源。在同乐乡境内，既有优美秀丽的自然景观，又有引人入胜的人文景观，侗、苗、瑶族既有悠久的历史，又有丰厚的文化内涵，诸如饮食文化、服饰文化、建筑文化和习俗文化等。……